《前滾翻》教學設計範文
作爲一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編爲大家整理的《前滾翻》教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《前滾翻》教學設計1
(一)指導思想與理論依據
本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神爲指導思想,根據學生身心發展的需求選擇本教學內容。在教學中教師更加關注學生的學習過程,根據本教材的特點我主要採用師生之間、學生之間互動教學。教師透過語言點撥、啓發、誘導;動作提示、釋疑、評價、小結,使學生由易到難,循序漸進掌握、理解掌握動作技能,建立正確動作概念,讓學生建立良好的合作學習意識,逐步提高學生的身體素質。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。
(二)教學內容
1、連續兩次前滾翻
2、遊戲:障礙跑接力
(三)單元課次
本單元共四次課;本課爲第一課次。
(四)教學背景分析
1、教學內容分析:本課上課內容是《連續兩次前滾翻》,本教材安排了4次課時爲一個教學單元,此課爲第一課次出現。本教材內容能培養學生平衡、協調的能力,學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題,本課重點是:銜接的連續性;難點是:滾動圓滑,動作協調。在教學過程中學生容易出現的問題有:銜接不及時、不連貫,產生的原因在很大程度是因爲學生反應慢。
2、學生情況分析:我校地處農村,本課授課班級是我校二年級(2)班,共32名學生,他們在二年級裏掌握前滾翻技術動作最好的班級,學生整體素質較強,95%的學生對於一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好,由於學生年齡處於8歲左右,前庭器官發育不完全,所以對連續兩次前滾翻的學習存在着滾翻後的平衡性、方向感和穩定性不能很好的掌握,教師根據此特點,設計採用情境教學模式貫穿全課,在關注學生練習次數,合理安排運動負荷的同時,提高學生的運動興趣,培養學生的想象能力及自我表現能力,帶動學生自覺主動地參與學習,從而更好的'完成教學目標。課堂紀律穩定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣,能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協助練習
(五)學習效果評價設計
1、自我評價:
在學習中,學生對自己表現的正確評價,促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行爲,更好的投入到以後的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。
2、他人評價:
透過交流、展示等活動,開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等,樹立起學生學習的自信心,培養正確與他人交往的習慣。
3、教師評價:
教師評價學生學習過程中或遊戲時,無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地採取發小獎貼進行表揚評價,遊戲獲勝隊伍頒發小獎貼進行鼓勵。
透過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應,使學生學習勁頭越來越足,而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續前滾翻動作。
較好—在保護幫助下完成連續前滾翻動作。
繼續努力—在保護幫助下勉強完成連續前滾翻的動作。
(六)本課特點
1、本課以情境貫穿始終,培養學生的能力和興趣爲重點,讓學生在玩中學、學中練,既吸引學生,激發運動興趣,又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅,以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。
2、本節課注重學生自理能力和良好行爲習慣的培養;培養學生自我約束和自我管理的能力。
《前滾翻》教學設計2
一、指導思想
以新課標爲依據,遵循“以人爲本,健康第一”的指導思想,以發展學生爲本,培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點,透過多種手段激發學生參與體育活動的興趣,充分發揮學生的主體作用,使學生充分感受體育運功的快樂;透過師生共同學習的活動氛圍,培養學生自主探討,互相合作和克服困難的能力,爲學生的健康成長打下良好的基礎。
二、教材分析
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一,比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。透過技巧練習能提高學生的柔韌性和協調性,對於學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容透過學生喜愛的模範動物操開始,過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習,然後上升爲適合學生實際難度的組合動作等過程,使學生循序漸進的掌握技術動作。
三、學情分析
四年級學生正處於生長髮育的關鍵時期,個性活潑、思維反應敏捷,模仿能力和接受能力強,並樂於參加體育活動,樂於向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力,能在集體活動中與同伴團結合作,完成活動任務。但由於心理因素的原因,該階段的學生也有自我約束能力差的特點,因此在教學過程中需要透過教師的引導進行學習。
四、學練過程設計
本課在教師的指導下,採用分散與集中,友伴分組的教學組織形式。以教師的啓發誘導,學生自主嘗試練習爲主。充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”的學習方式,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,並能很好地掌握運動技能技巧。
課堂常規(培養良好的課堂行爲習慣)→愉悅熱身(採用片段情境,激發學習興趣)→複習前滾翻(糾正鞏固技術)→技術延伸(前滾翻技術在生活中的運用)→遊戲(愉悅身心,快樂競賽)→小結(評價、總結)。
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