《後滾翻》教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《後滾翻》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

《後滾翻》教學設計1

一、指導思想：

本課以主體教育爲指導，以新課程標準爲活動與遊戲內容爲載體，激發學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與並獲得成功的樂趣。在遊戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生髮展爲本”，落到實處。

二、教材的選擇與學情分析

爲了貫徹新課程標準的精神，體現學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標爲主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想透過教師適當的點撥，使活潑好動的低年級學生透過在反覆遊戲活動中，主動探索並初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習於遊戲活動之中，寓樂於教學之中，發展學生柔韌、靈敏、協調素質，提高跳躍能力。

三、教學目標：

1、認知目標：透過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

2、技能目標：發展學生下肢力量及彈跳能力，培養學生雙跳雙落的能力。

3、情感目標：培養學生刻苦鍛鍊及集體協作等思想品質。

四、課的結構與組織教學

根據低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡遊戲等特點，在教學實施中，採用遊戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，透過激情引趣——學習新知發展個性——寓教於樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統一，充分挖掘學生學習的`主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現現代教學，不僅爲學生“授之以魚”，更應爲學生“授之以漁”的改革思路。本課透過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發展，在培養團結協作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

五、教法與學法的運用

在教法上，採用了因材施教、啓發誘導的方法，注意捕捉和發揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官。在課堂中，用小遊戲調節學生身心負荷，從而達到寓教於樂的目的，使學生在輕鬆愉快的氣氛中完成本課的目的。

在學法上，本課採用語言激勵法、遊戲法、觀察法等進行學與練。

同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養充分發揮學生的創造性。

《後滾翻》教學設計2

一、教材分析

《後滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發展學生的柔韌性、協調性和空間感，而透過遊戲，愉快學生身心，反饋教學效果，把課的快樂氣氛推到高潮。根據體育教學大綱，教材和學生的實際身體素質，爲了貫徹素質教育和快樂體育，這節課我選用了《後滾翻》爲主教材，並搭配快樂遊戲《過障礙接力跑》爲副教材。

二、學情分析

1、小學三年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們的年齡特徵：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強

2、三年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發揮自己的想象。

鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點

三、教學目標以及教學重難點：

（1）認知目標：理解後滾翻的動作概念。

（2）技能目標：學會後滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；透過後滾翻的練習來發展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。

（3）情感目標：透過分組學習，培養學生互助團結精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發展。

教學重點：團身、重心後倒、向前推手。

教學難點：團身緊、後倒快、推手有力、平衡。

四、教學方法的運用

1、教法：根據本課內容的特點，我首先採用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啓發性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習後滾翻時要團緊身。另外，還採用了示範法，以準確優美的動作示範激發學生“我要學習”的情感，以及採用講解法、練習法和比賽法，透過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。

2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然後在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後透過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

五、場地與器材準備

在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。

六、教學過程

匯入部分

1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動的集中注意力練習。

2、播放輕鬆的音樂，分組讓學生選項活動，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。

3、動作模仿操。

主要活動在進行滾翻練習時各個關節的活動。

隊列要求：快、靜、齊

基本部分

（一）後滾翻

組織形式：八小組集中教學。

1、作形象比喻：在同樣推動力下，圓球比方塊石頭易滾動，再做實驗比較。

2、學生嘗試性練習。

3、進行動態演示：示範講解示範，說明動作要領，並請在剛纔練習中做得比較好的同學出來表演，讓其他同學來和自己的動作進行比較。

4、學生主體參與練習

5、請每組推選出一個同學進行小組間的比賽，對動作比較優美的同學進行獎勵。提出本節課的重點放於團身、後倒、推手要多練習；分析難點在團身緊、後倒快、推手有力、平衡。指出爲了獲得後滾力量，身體重心先向前移，以增加後倒力量，然後向後倒。

6、學生主體參與練習

練習方法：

（1）幫助與斜坡練習。

（2）觀摩比較與糾正。

（3）鞏固提高練習。

教學要求：

（後滾翻）說課稿三年級體育與健康說課稿，標籤：體育說課教案，體育說課稿範文，

（1）老師示範要規範、標準、優美、講解要精簡到點。

（2）學生練習認真，做每次動作前都要思考動作要領。

（3）注意練習安全，預防突發事故。

教學依據：

（1）依據學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白學習後滾翻時要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動。

（2）依據學生對事物的認知規律，以直觀動靜態結合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個放慢而清晰的動作過程。

（3）讓學生了解動作的重難點，並多加註意和練習。

（4）依據學生對接受事物的規律，先從易到難，從簡單到複雜，以同學之間的觀摩比較，讓學生去觀察，找出問題的成因，提出解決問題的關鍵，糾正錯誤，從而突破難點，得以提高和鞏固動作質量

（5）依據學生的學習心理以老師爲榜樣，老師講得好動作做得優美、規範就會激發學生的求知慾和好學性，決心要自己學得象老師那樣好，甚至超越老師。

說明：（1）以梅花形狀設計美觀、新穎。

（2）易於組織管理，觀察練習情況。

（3）學生能互相看到練習動作。

（二）快樂遊戲：過障礙接力跑。

組織形式：

8路縱隊

前滾翻鑽鼠洞小馬過河小馬學字後滾翻小馬過河鑽鼠洞拍手接力。

方法：分成均等8組，在老師示範講解後遊戲開始，如人數有出入可在小裁判人數上進行調節。

要求：遵守遊戲規則，注意安全，先完成組勝出。

反饋教學效果，發展學生的奔跑能力，應變能力，將快樂氣氛融入課中。

說明：（1）增加遊戲難度和變化多樣性。

（2）加強遊戲的趣味性

結束部分

1、舞蹈：《歌聲與微笑》

方法：在音樂的伴奏下、老師帶領學生進行舞蹈。

2、小結本課，師生評價。

3、收回器材，師生道別。

學生經激烈運動後所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，並將課堂中的興趣保留到課後。本課安排了遊戲和舞蹈，目的在於讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

七、課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125——135次/分左右。