《連續前滾翻》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家收集的《連續前滾翻》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《連續前滾翻》教學設計1

一、教學指導思想：

使學生了解簡單的技巧運動知識，體會並掌握“連續前滾翻”動作，學會“採集果子”遊戲。以“小刺蝟學本領”爲主線透過“小刺蝟學自衛”“小刺蝟採果子”等情境進行教學，充分體現了以教師爲主導、學生爲主體的啓發式、發展創造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發展空間，促進學生個性發展。全面發展學生身體素質，提高學生柔韌性、協調性和平衡能力。透過多種教學手段激發學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕鬆地完成教學任務。培養學生自主學習和自我鍛鍊意識及團結協作共同奮鬥的精神。

二、教學內容：

連續前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，是在一年級前滾翻的基礎上進行的鞏固提高 。這項內容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。透過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力培養兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進兒童身心和諧發展。

三、教學重點難點：

1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地， 團身正確地完成滾翻動作。

2、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學目標：

1、認知目標：瞭解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標：發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難，團結奮鬥的精神。

五、教學設計思路

1、教師語言匯入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺蝟學本領”的體育課，請同學們扮演小刺蝟的角色好嗎？”。透過語言引導，激發學生興趣；調動學生學練的積極性。

2、採用“小刺蝟熱身”的情節，安排了幾項活動。

一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。

二是“小刺蝟學做健身操”：安排了以活動頸、肩、腰、團身爲主的四節墊上徒手操。爲墊上活動做好充分的專項輔助練習。

三是“小刺蝟玩耍”在墊上做滾動練習：發展學生滾動能力，複習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念；爲新知識的學習做好鋪墊。

3、在新授“連續前滾翻”這一環節時，爲了達到連貫、協調、平衡的教學目標，在主教才的學習過程中打破了以往講解——示範——練習 的單一形式，採用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺蝟學本領爲情境主線，採用“小刺蝟自衛”“小刺蝟逃生”“小刺蝟採果子”等教學手段和方法，使學生在輕鬆、和諧、愉快的環境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

（一）小刺蝟自衛：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完後必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。並且採用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。

（二）激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻後，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，並要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做爲藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、啓發、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣纔不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發展自主學習，學會學習方法。

（三）夾物前滾翻：爲突破教學重點，根據學生不同的錯誤動作，採用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。透過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。

（四）前滾翻蹲撐——前滾動：讓學生在頭腦裏產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。

（五）連續前滾翻：基本練習後，以看誰採的果子多爲手段，把學分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現了自主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經過努力，克服困難，取得成功後的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。

4、遊戲“採集果子”

在遊戲“採集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“ 採集果子”等幾個小情節；教師透過語言表訴，讓學生透過遊戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和採集果子的慾望。以遊戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的'競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。透過遊戲練習，啓發了學生思維；培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。

5、結束部分

安排以交替步爲主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放鬆；同時培養了美感，展示了自我。

《連續前滾翻》教學設計2

本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻爲主教材，透過語言引導、講解、演示，使學生直觀的瞭解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發展了學生的靈敏、協調能力，培養學生的團結協作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。透過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。

一、分析學生

本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在着任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啓示，得到鍛鍊。多表揚，少批評和指責。透過演習，有效的激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。

二、教材的選擇

低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較複雜技巧的重要基礎。透過前滾翻教學，能發展學生的柔韌、靈敏、協調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發展。

三、教學目標：

運動參與目標：使學生積極參加到學習中，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。

運動技能目標：使學生掌握前滾翻的動作方法。

身體健康目標：透過前滾翻練習，發展學生靈敏、協調能力。

心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。

社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。

重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我採用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：動作協調、連貫。透過語言引導和示範給予學生一個榜樣的作用。

五、課的設計

準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發揮他們的想像力。然後，跟老師一起完成自編操，充分熱身，爲上課做好生理和心理準備。

基本部分：

1、按分組進行前滾翻的嘗試練習並設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。透過設疑培養學生積極思考解決問題的能力。

2、透過講解、示範讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。透過講解保護與幫助對學生進行安全教育。採用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰。並適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。

3、課上透過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統的評價方式。

4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我採用“軍事演習”的遊戲，培養學生團結協作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。

結束部分：先讓學生欣賞歌曲，發揮充分的想象力和創造力，然後在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節課中都有不同的收穫和進步。