小學課文愚公移山教學設計
【教學要點】
1、順暢翻譯全文。
2、認識人物形象,理解故事寓意。
【教學難點】
1、個別重點詞句的翻譯。
2、愚公的形象及故事的寓意。
【教學方法】
活動性閱讀教學法(有條件的應結合多媒體教學法)。
【課時安排】
2課時。
【教學過程設計】
一、競賽活動匯入(設問式導語,可不搶答,只引起思考,用投影。):
愚公移山是(多選題):(答案:全選)
A、寓言故事
B、神話故事
C、成語
D、文章名
E、歌曲名
師:由此可見,愚公移山是極有名的寓言故事,它所包含的精神激勵了一代又一代人。它 作爲成語,在現實(口頭、書面)中,經常會用到。我們透過今天的學習,會對這個故事有更全面的了 解,會加深對故事所包含的意義的認識,或許還會對我們今後的人生道路產生深遠的影響。
關於列子(略);
檢查預習:注音(略)。
二、口頭表達活動
那麼,誰能講講這個故事(講故事,不是翻譯)?
(生舉手,講後師評價,給個人記分)
(此活動既練表達,又使教師瞭解預習情況,爲下邊的翻譯作準備)
三、朗讀
1、範讀(或放錄音)。
2、生齊讀,師正音。
四、翻譯
1、第一自然段:(師爲主譯,重點詞:方、陽)(投影。圖示法,後邊第二、四自然段均會用 到。)
圖示一:華北地區圖:有關省區、黃河、長江、漢水、渤海等。(見附圖)
圖示二:山水陰陽示意圖。(見附圖)
穿插競賽活動:(搶答,給四人小組記分)
方七百里是指:(答案:B)
A、周長七百里
B、四邊長七百里
C、七百平方公里
2、第二自然段:生爲主譯,重點詞:且、懲、險、曾、如何、焉、諸、箕畚。
⑴ 四人小組分角色讀:愚公、妻、雜、陳述語。
⑵ 每人口譯,質疑互助。
⑶ 小組派代表質疑,別組作答或師答。
⑷ 指定某四人小組譯全段(或分二組譯),師或生指正。
3、第三自然段:生爲主譯。重點詞句:甚矣,汝之不惠;毛、雖、匱、亡。
(具體操作步驟如第二自然段。愚公、智叟角色要讀出語氣與感情。)
4、第四自然段:師爲主譯。重點詞:已、之於(諸)、隴斷。
5、通譯全文:
⑴ 每人口譯全文(趁熱打鐵,加強記憶。)
⑵ 情境翻譯表演:(給四人小組記分)
① 抽一四人小組分角色譯聚室而謀對話內容;
② 抽一四人小組分角色譯智愚舌戰對話內容。
(由譯、演活動進入故事情境,過渡到對內容、寫法的理解。)
五、質疑活動(師預先準備,與生的質疑相結合)
剛纔我們依靠集體的智慧攻下了第一關──翻譯關,現在我們同樣要用集體的智慧攻下第二關(最後一關)──內容與寫法關,大家有沒有信心?那麼,大家對這個寓言的內容、寫法方面有何疑問?或者說它在內容、寫法上有哪些值得我們學習的地方?
質疑點:
1、第一段寫山之方、高有何作用?寫其本在有何用?
烘托移山之難;造成懸念,吸引讀者。
2、第二段哪些語句寫出了愚公一家移山的決心和情景?愚公是個怎樣的人(涉及第一、二、三段)?
第一問略;志大智高,不畏艱難:山之大、年之高、路之遠、人之嘲都難不倒他。
3、智叟是怎樣阻止愚公的?表現了他什麼思想?
誇張、反問;靜止的眼光,無所作爲。
愚公是怎樣指責他的?
對比、頂針(頂真)、反問;發展的眼光。
作者給這二人起名字,有什麼用意?
愚者實智,智者實愚。
4、其妻與智叟對待移山的態度有何不同?
從用詞上可找出許多不同點,表現其不同的思想。
5、第四段寫上帝被愚公的誠感動了,這個誠指什麼說的?
誠即頑強的毅力、不畏艱險的精神。
爲何不寫終於挖掉了兩座山,而要寫成神助移山?
說明其誠感天動地;給故事一個圓滿的結局。
六、討論活動
針對上述問題及生所質疑採用多形式解答:
問題1、2、3由師引導生解答;
問題4分組(四人組)解答;
問題5師解答(由此匯出寓意)。
寓意:這篇寓意透過愚公移山的成功,反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力,也說明了要克服困難就必須下定決心,堅持不懈的道理。
附:質疑與討論中的板書
阻 神揹走 移
無 笑而止之 高(感天動地) 畢力平險 不
所 一毛不能 萬仞 叩石墾壤 畏
作 如土石何 方七百里 寒暑易節 艱
爲 不若孀妻 太行 王屋 始一反焉 難
七、一文一詩(歌)活動(此活動提出即可,不佔用上課時間)
公精神確實感人、激勵人。《愚公移山》這首歌對我們更好地理解愚公精神很有幫助,課後大家把歌詞抄寫、背誦下來,體會這首歌詞的`寫法,並學會唱這首歌(下次語文活動課上要用到)。
附:《愚公移山》歌詞(投影)
聽起來是奇聞,講起來是笑談。任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面對太行與王屋,憑的是一身肝膽。
想起來不是奇聞,唱起來不是笑談。望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,面對滿堂兒孫,了卻了心中祈願。無路難呀開路更難,所以後來人爲你感嘆。
八、藝術朗讀活動
我們已經認真分析了課文,現在我們分角色朗讀,看看比學課文前的朗讀在感情、語氣等方面是不是把握得更準。
(指定愚公、智叟、妻各一人,雜3 ~5人,陳述語集體讀。)
九、競賽搶答活動
以四人組或以大組爲單位,題唸完後舉手搶答,記分,對則給10分,錯則扣10分(難度較大時,可不扣分)。對積極爲集體爭光者要表揚。可由師口唸題,也可用投影,用電教平臺則最好。以下競賽題供選用,用幾道題視需要及時間許可而定。)
附:競賽搶答題
1、指(故意念成 zhǐ)通豫南中指的讀音是什麼?
2、江蘇有江陰市,請問它在長江的:
A、南面
B、北面
3、愚公的年齡是:
A、90歲
B、80多
C、90多
4、聚室而謀中室指:
A、房子
B、全家人
5、某人已有家室中家室指:
A、住房
B、家屬、家庭
6、不入虎穴,焉得虎子。中焉的意思是:
A、語氣詞
B、哪裏
C、於之(在這裏)
7、雜然相許中的相表示:
A、互相
B、一方對一方
8、諸位與公諸世人中的諸:
A、相同
B、不同
9、公諸於世的說法不妥,爲何?(古文中只有投諸、告之於的用法,無諸於的用法。)
10、愚公有幾個兒孫:
A、兩個
B、3個
C、4個
D、4個以上
11、京城氏、誇娥氏中:氏的意思是:
A、姓
B、名
C、字
12、遺男是孤兒(失去父親或父母雙亡的孩子)的意思,文中的孤兒,他的母親還在不在?
13、跳往助之的跳往可否改爲前往?
14、寒暑易節指的是:
A、一年
B、半年 (爭議題,不扣分)
15、不毛之地中毛指的是:
A、草
B、長草
16、雜然相許中許的意思是:
A、贊成
B、允許
C、答應
17、而山不加增中加增的意思是:
A、增加
B、增高
C、更增
18、不能自已中自已的意思是:
A、我
B、控制自己
19、鞠躬盡瘁,死而後已中已的意思是:
A、停止
B、已經
20、方七百里是指:
A、周長七百里
B、四邊長七百里
C、七百平方公里
21、誇娥氏二子負二山中,二子是指:
A、第二個兒子
B、兩個兒子
22、帝感其誠中,誠是指:
A、誠實
B、誠信
C、忠誠
D、誠心
23、太行、王屋二山中,二山的說法與現代漢語相比,省略了一個什麼詞?
A、數詞
B、量詞
C、代詞
D、副詞
24、高萬仞是誇張的說法。古代的一仞是指:
A、九尺
B、八尺(或七尺)
C、六尺
D、五尺
25、愚公移山是(多選題):(答案:全選)
A、寓言故事
B、神話故事
C、成語
D、文章名
E、歌曲名
26、愚公叫家人挖山用的是命令的語氣,對嗎?
A、是
B、不是
27、愚公挖山的目的是:
A、懲山北之塞,出入之迂也。
B、指通豫南,達於漢陰 。
28、愚公提出移山,其他幾位家人都支援,只有其妻反對。這種說法對嗎?
A、對
B、不對
29、智叟笑而止之曰中笑的意思是:
A、笑容滿面
B、譏笑
C、笑微微
30、本寓言也可看作是神話故事。神話可以充分發揮想像力,但又得有一定的依據。請思考,在地理知識方面,有哪些是本故事的依據?
十、總結
1、透過本寓言,我們主要學到了什麼(如時間許可,可讓學生總結)。
2、同學們(或各組)的表現(以鼓勵爲主)。
十一、作業佈置
1、有關作業。
2、下次(兩週後)語文活動課我們將組織一次辯論。辯論的話題是:移山不如移家。一、二組是甲方,三、四組是乙方。請班長組織甲方人馬(主辯、副主辯、五名發言人)準備挑戰,請學習委員組織乙方人馬準備應戰。爲使本方成爲勝方,全班每人這兩天都要提供炮彈──寫好一篇辯論稿分別交給班長、學習委員。大家有沒有信心搞好這次活動?
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