課文愚公移山的優秀教學設計
【教學目的】
1、誦讀課文,做到字音正確,停頓恰當,並注意語氣。
2、瞭解全文內容,理解其中深刻的寓意。
3、瞭解一些常見的文言詞語的意思和用法。
【教學時數】
2課時。
【教學步驟】
第一課時
〖教學重點
1、讀準下列字音:
仞 懲 塞(懲山北之塞) 迂 汝 曾(曾不能損魁父之丘) 遂
荷 叩 箕畚 齔 匱 亡(亡以應) 厝 朔
2、讀好下邊句子中的停頓:
⑴ 懲山北之塞
⑵ 曾不能損魁父之丘
⑶ 遂率子孫荷擔者三夫
⑷ 鄰人京城氏之孀妻有遺男
⑸ 命誇娥氏二子負二山
〖教學過程
一、初讀課文
學生自己放聲讀一遍課文。其間,遇到讀不準或不會讀的字,看註釋或。
二、互讀課文
兩個學生一組:一個學生讀,一個聽。聽者發現讀音有錯,當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時,記下這個字,留待一會兒解決。
三、訂正讀音
教師逐一出示寫有下列字的卡片(或將下列字集中寫在一塊小黑板上),請學生個體回答,集體訂正。正音時,有意識引導學生了解字詞的意思。爲後邊瞭解課文內容做準備。
萬仞 懲山北之塞 迂 汝 曾不能 遂 荷擔者 叩石
箕畚 始齔 窮匱 亡以應 一厝朔東
四、再讀課文
學生再次放聲讀一遍課文。教師提示:注意讀準字音。
五、讀好停頓
教師逐一出示下列語句(製成卡片,或寫在小黑板上),請學生讀出其中的停頓,然後,對爲什麼這樣讀作一點解說。其間,隨時提示學生會藉助註釋來讀,慢慢培養使用註釋的習慣。
下邊語句中所畫的/爲停頓處,供參考。
懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔者三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男
命/誇娥氏二子負二山
六、試譯課文
兩個學生一組,由一位學生根據書上註釋和自己的理解,串譯課文大意;另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句,將它們畫下來,留待一會兒解決。
此時,教師作巡視,注意瞭解學生出現的'問題,使後面的教學更有針對性。
七、集體討論
每一組提出疏通文意時遇到的問題,全班研究、討論。意見不一致時,教師適時給予點撥。
待學生沒有問題再提,教師提出下列語句,指定學生說出大意,以檢查剛纔學生們自譯的效果,也是將重點突出,以加深學生的印象。若下列有的語句,學生們已提出,此時教師不必再檢查。
說出下列語句的意思和加粗詞的意思。
1、方七百里
2、河陽之北
3、以君之力,曾不能損魁父之丘
4、以殘年餘力,曾不能毀山之一毛
5、叩石墾壤
6、箕畚運於渤海之尾
7、甚矣,汝之不惠
8、而山不加增
9、冀之南,漢之陰,無隴斷焉
八、聽讀課文
教師讀課文,學生聽讀。要求:邊聽邊想每句話的意思,不看書。
說明:這個環節,是在前面讀、譯、議的基礎上,透過聽讀,回憶強化學生對課文文意的瞭解,也是對前面施教內容的小結。
第二課時
〖教學重點
1、理解本文深刻的寓意。
2、積累文言常識。
〖教學過程
一、研究內容(討論如下幾個問題)
1、能用一句話概括這篇課文的意思嗎?
本文寫了愚公移山的故事。
2、你認爲愚公是不是很愚呢?爲什麼?
討論這個問題,要緊扣課文內容。要點是:
⑴ 愚公是爲了創造更好的生活條件而決心移山的──吾與汝畢力平險,指通豫南,達於漢陰。
⑵ 下定了決心移山,就毫不動搖──雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平。
⑶ 故事的結尾,終於感動了天帝,將山搬走。移山的成功也說明愚公不愚)
3、智叟的話似乎也有道理。他是不是很聰明呢?
回答要點:表面看起來,智叟好像是聰明。因爲愚公畢竟年且九十了,兩座山又這樣大,很難移走。但是,他卻沒有看到愚公一家子子孫孫不斷挖下去,山不加增,終於會成功的哲理。他譏諷、阻攔愚公移山,更說明他不是智,而是真正的愚。
4、叫愚公的做事並不愚,叫智叟的做事並不聰明。課文要告訴人們什麼道理呢?
面對困難,要敢於鬥爭,堅持不懈地努力,終會取得成功。能夠這樣做的人,纔是聰明的。
5、怎樣理解課文的神話結尾?
這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌。也表達了古代人民藉助想象,寄託於神話,向自然鬥爭並取得勝利的願望。這個神話結尾,增強了故事的藝術效果,使愚公移山的形象更爲高大、感人。
6、這是一篇古代寓言,它着重塑造了愚公的形象,透過愚公移山的成功,說明了一個什麼道理呢?
要克服困難就必須下定決心,堅持奮鬥。
二、詞語練習
學生做課後練習。瞭解重點詞語的意思,積累文言常識。先個體做,後全班訂正。有條件的,可適當補充以下內容:
1、指出下列句中的通假字:
始一反焉(反──返)
汝之不惠(惠──慧)
河曲智叟亡以應(亡──無)
一厝朔東(厝──措)
無隴斷焉(隴──壟)
三、背誦課文
背誦教材指定的段落河曲智叟笑亡以應。
四、擴展研討
讀練習五第1題。討論我們今天仍然需要愚公移山的精神嗎?爲什麼?
五、佈置作業
1、再背課文要求的段落,直至記牢。
2、寫一篇讀後感:
參考題目:
愚公不愚、有志者事竟成──讀《愚公移山》有感
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