尺有所短寸有所長優秀教學設計

學習目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學準備

尺有所短 寸有所長教案教學設計精品

1．放大的書信（便於講解格式）。

2．瞭解柯巖其人。

教學過程

一、匯入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什麼麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什麼？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什麼？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什麼？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的.含義）

3．啓發討論：張國強的問題還有可能是什麼原因造成的？你對此有什麼看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什麼收穫？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”後學會了與人交往的道理；瞭解了書信的格式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文後的提示，說說你發現了什麼。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，後面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。/article/開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之後，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名後，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

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