《尺有所短寸有所長》的教學設計方案
【教學內容】
人教版四年級上冊第七單元第28課(需1課時)。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活,學生容易理解,可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。
【教學理念】
教學中應儘可能引導學生自讀自悟,讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、匯入新課
(出示一個信封。)
1、提問:
你寫過信或是收到過信嗎?
2、談話:
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的'小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導閱讀
1、讀張國強給柯巖的信,想想:
張國強同學遇到什麼麻煩了?
2、討論:
如果你收到了這封信,會想些什麼?
(鼓勵學生自由發言,暢談個人見解。)
過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信,思考:
如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什麼?
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註,學習一些讀書方法。
朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點:真誠、耐心。
三、總結延伸
1、自己歸納書信的格式,發現去信與回信的異同。
2、合作交流,教師小結。
3、辯論會:
結合本班實際,自由組成正反方,展開辯論。
【板書設計】
28、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善於溝通
【相關作業】
1、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。
2、結合自身實際,寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀後感。
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