《尺有所短寸有所長》的教學設計
預設目標:
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點:
1、讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時:1課時
預設過程:
一、談話匯入,揭示課題
1、同學們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發電子郵件、書信……)
2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、彙報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》裏就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什麼內容?
二、自由閱讀,感知課文內容
1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什麼。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考,探究文中道理
1、師:對於張國強提出的問題,你有什麼看法?你曾經有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?
2、柯巖老師提到的“尺有所短,寸有所長”,你覺得有道理嗎?請聯繫自己的生活實際情況說一說。
(1)小組交流
(2)全班交流
四、討論交流,瞭解書信好處
1、猜一猜:這麼多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強爲什麼選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?
2、交流:寫信好友那些好處呢?
(1)學生交流
(2)教師小結:
a、有的地區還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。
b、不好意思說出來的話,可以用書信表達。
c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。
d、……
五、觀察發現,認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書:
(1)稱呼。(把對說信任的.稱呼寫在第一行,頂格。後面加上冒號,表示下面有話要說。)
(2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。)
(3)結尾。(正文完了,結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,“此致”“祝你”等字眼,應該緊接正文之後,或單獨佔一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。)
(4)署名。(結尾寫完後,在信的右下方寫上寫信人的名字。)
(5)日期。(日期可以寫在署名的後面,也可以另起一行寫。)
六、鞏固練習,緊記書信格式
1、出示練習,讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信後馬上回家。
2、學生練習,老師巡視指導。
3、指名在黑板寫,全班校正。
七、作業:寫信
溫馨提示:
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什麼內容。
3、注意書信的格式。
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