尺有所短寸有所長教學設計4篇
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編整理的尺有所短寸有所長教學設計,歡迎大家分享。
尺有所短寸有所長教學設計1
學習目標:
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
教學時間:
1課時。
教學準備:
1、查找資料,瞭解書信的書寫格式。
2、瞭解柯巖其人。
教學過程:
一、匯入新課
同學們,我們平時交流中常用什麼方式呢?(談話、電話、收發資訊,還有書信。)是啊,書信也是一種很好的交流方式,它可以讓我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。我們今天要學習的就是以書信的形式進行交流的例文,一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?那就讓我們走進《尺有所短,寸有所長》。
二、初讀課文,瞭解文意
1、自由閱讀課文,藉助工具書自學課文中的生字和新詞,再把課文讀正確、讀流利,瞭解課文寫了什麼事?是採用什麼形式來寫的?
2、理解下列詞語的意思。
尺有所短,寸有所長:也作“尺短寸長”。尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。
紅眼病:在課文裏指看到張國強取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責。
摔跟頭:比喻在生活中遇到的各種困難。
3、瞭解課文寫了什麼事?是採用什麼形式來寫的?
4、指名介紹作者柯巖。
三、採用自學的方式學習兩份書信
自己小聲讀課文,用鉛筆劃出以下兩個問題:
1、讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學遇到什麼麻煩了?
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的?
四、學習思考並討論
小組內討論交流:
1、張國強的問題還有可能會是什麼原因造成的?你對此有何看法?
2、如果你收到了這封信,會想些什麼?(鼓勵學生自由發言,暢談個人見解)
3、從柯巖老師的回信中你悟出了什麼道理?(尺有所短寸有所長)
五、學習書信格式
1、讀了這兩封書信,你有什麼收穫?
引導從兩方面談:
理解“尺有所短,寸有所長”後學會了與人交往的道理;瞭解了書信的格式和寫法。
2、重點學習書信格式。
(1)結合文後的提示,說說你發現了什麼。(指導書信的寫法)
稱呼:第一行,頂格,後面加冒號,表示下面有話要說。
正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。
結尾:寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話,應緊接正文之後,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名:信的右下方寫上寫信人的名字。
日期:可寫在署名後,也可另起一行寫。
(2)出示放大的書信進行指導。
3、學習信封的格式。
六、作業佈置
同學之間互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。請你給自己的朋友或同學寫一封信,增進彼此之間的友誼。
尺有所短寸有所長教學設計2
教學目標:
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的'道理,能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長優秀教案教學設計
3、學習書信的格式和寫法。
教學重點:
引導學生讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理,學習書信的格式和寫法。
教學過程:
一、揭示課題,引發思考
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式,今天我們就來學習兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》看着這個課題,你有什麼想說的?
二、初讀課文,整體感知
1、讀閱讀提示,帶着問題讀課文,把課文讀通讀順。
2、說說這兩封信的有什麼不同之處。
3、讀第一封信,說說張國強同學碰到了什麼煩惱的事?他認爲引發這個問題的原因是什麼?
3、讀第二封信,說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。
4、指名朗讀6、7兩段話,說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。
5、讀句子,談感受。
“班主任曾找我談過話,給我講過‘人上有人,天外有天’的故事,也說過‘尺有所短,寸有所長’的話。”
“我學着發現人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共。”
“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那麼他不但會停止前進,還會形單影隻,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷髮現與學習別人的長處,他就會飛快地進步,越來越奮發樂觀。”
6、討論:當自己取得些榮譽,朋友和你疏遠時,該如何處理?
7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來,或寫下來做爲勉勵自己的話。
三、聯繫實際,明白道理
1、讀了這兩封信,從國強的事與柯巖小時候的經歷中,你又有什麼收穫?
2、出示句子:
《楚辭。卜居》雲:“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數有所不逮,神有所不通。”
齊讀,談談自己的理解。
3、你還從哪些故事或自己的生活經歷中感受到“尺有所短,寸有所長”嗎?
四、瞭解信的格式,學習寫回信。
1、讀課後的泡泡,說說有什麼發現。
2、自己去讀信,再去尋找寫信在格式上還有什麼特別的地方,做上記號。
3、全班交流,並歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什麼?
4、拓展閱讀
5、嘗試着給李萍寫回信
教學反思
推薦上完了這篇課文後之後,我覺得在以下幾個方面還可以有所改善:
1、在教學時,建議在學生自讀自悟的基礎上,引導學生圍繞“課文主要提出了一個什麼問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什麼”展開討論,讓學生各抒己見。同時,引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的,這樣纔可能令國強信服。然後拓展延伸,鼓勵學生推想:國強的問題還有可能會是什麼原因造成的?你對此有何看法?引導學生結合自己的經歷暢所欲言,還要注意傾聽,相機指導,形成互動。
還應根據文後的提示,引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。
2、對要求認讀的詞語,應讓學生多讀幾遍,並結合上下文理解大意。
3、本文的課題富有哲理,教師可以讓學生結合自己的生活實際,用舉例的方法說說自己的理解。
4、課後,可以建議學生之間互通書信,內容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法,在實踐中學習用書信進行書面交際。
尺有所短寸有所長教學設計3
【教學內容】
人教版四年級上冊第七單元第28課(需1課時)。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活,學生容易理解,可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。
【教學理念】
教學中應儘可能引導學生自讀自悟,讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、匯入新課
(出示一個信封。)
1、提問:
你寫過信或是收到過信嗎?
2、談話:
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導閱讀
1、讀張國強給柯巖的信,想想:
張國強同學遇到什麼麻煩了?
2、討論:
如果你收到了這封信,會想些什麼?
(鼓勵學生自由發言,暢談個人見解。)
過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信,思考:
如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什麼?
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註,學習一些讀書方法。
朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點:真誠、耐心。
三、總結延伸
1、自己歸納書信的格式,發現去信與回信的異同。
2、合作交流,教師小結。
3、辯論會:
結合本班實際,自由組成正反方,展開辯論。
【板書設計】
28、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善於溝通
【相關作業】
1、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。
2、結合自身實際,寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀後感。
尺有所短寸有所長教學設計4
【教學目標】:
1、認識並理解本課需要掌握的七個生字詞。
2、透過小組合作探討的方式理解課文內容,明白“尺有所短寸有所長“的道理,能夠正確看待自己和他人。
3、透過課文學習書信的格式和書寫。
【教學重難點】:透過小組合作探討的方式理解課文內容,明白“尺有所短寸有所長“的道理,能夠正確看待自己和他人。
【教學難點】:透過課文學習書信的格式和書寫。
【教學準備】:教學課件
【教學過程】:
一、講故事匯入
師:森林裏,一羣鳥兒正在爭論,爭論什麼呢?麻雀說燕子是怕冷的懦夫;燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束;黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純;百靈說最無原則的要算那鸚鵡;鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨;喜鵲說蒼鷹好高騖遠;蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學們,聽了它們的爭論你有什麼看法呢?
(全班交流)
師:(板書課題)誰來說一說一對這句成語的理解?
過渡:我們今天要學習的課文又講了一件什麼事呢?趕快開啟課本看一看吧!
二、整體感知課文內容
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文
2、我會讀:指名認讀生字詞
3、我會填:指名填空;選詞造句
三、抓住主要問題理解課文
1、提出問題:小組合作學習,研究探討:
(1)課文主要提出了一個什麼問題?
(2)如何解決這個問題?
(3)哪些話使你印象深刻?
(4)你還有哪些新的發現或問題?
2、思考問題:學生自主閱讀思考
3、解決問題:全班交流
4、提出新的問題:
這封信對你有幫助嗎?
你嫉妒過別人嗎?別人嫉妒過你嗎?
透過柯巖老師的回信,哪些句子使你受益匪淺?
你還有新的發現或問題嗎?
四、學習書信的格式和書寫
1、透過學習這兩封信,你在書信的格式及語言上有什麼發現?再讀一讀課文,把你的發現圈出來。
2、學生自讀自畫並交流。
3、教師歸納:
(1)格式:
A、稱呼
B、正文
C、祝福語
D、署名和日期
(2)語言
用第二人稱,如同在與對方面對面交談,親切
4、小練筆:張國強收到並閱讀了柯巖老師的回信以後,對他會有什麼啓發?他會打算怎麼做?假如你就是張國強,圍繞上述問題仔細想一想,然後給柯巖老師寫封回信彙報一下,注意信的格式。
五、作業佈置
繼續完成小練筆
六、板書設計
討教:作文獲獎──嫉妒、寂寞回覆:人上有人,天外有天
從自身找原因
書信格式:
1、稱呼
2、正文
3、結尾
4、署名和日期
-
獅子和兔子教學設計10篇
作爲一位傑出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編收集整理的獅子和兔子教學設計,歡迎閱讀與收藏。獅子和兔子教學設計1一、教學目標1、讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞...
-
四年級下《綠》教學設計
四年級下《綠》教學設計1【教學目標】知識與技能:1.會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。過程與方法:透過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文...
-
《竊讀記》教學設計(通用3篇)
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編幫大家整理的《竊讀記》教學設計(通用3篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《竊讀記》教學設計1學習目...
-
有關教學設計方案模板彙總十篇
爲了確保工作或事情順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的教學設計方案10篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案篇1[教材設計理念](我的發現)...