《改變浮與沉》教學反思

作爲一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《改變浮與沉》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《改變浮與沉》教學反思1

在進行本科的教學的時候，我看到學生準備的各種實驗材料，於是組織學生將它們放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？學生很快進行操作，然後進行彙報。結果在觀察的時候我發現有的學生拿的橡皮泥是浮的？怎樣回事呢？首先第一條原因是部分學生準備的不是橡皮泥，而是彩泥由於較輕所以輔導水面上，還有救學生進行操作的將帶包裝的橡皮泥直接放入水中，這樣其就上浮。因此看來需要在組織學生的時候，要將材料的處理交代清楚，這樣纔有效果。還有在教學的時候，在組織學生將袋子死開之後放水中，還讓他們思考裝上袋子就會上浮。直接進行改變沉浮，這樣學生就會透過經驗進行了學習。

然後我讓學生彙報哪些是沉的，哪些是浮的？學生彙報的很是好，對於橡皮泥的處理，學生們說的很是清楚。

然後就在在學生準備的材料中找出三種來進行改變沉浮的實驗。學生準備的材料應該也每個小組基本上一樣。但是二班和一班還有差別的。現在想來，學生在準備材料上不是充分地原因，還有透過羣及時和家長聯繫，這樣能夠更好的督促學生更好的進行準備以慢慢的養成好的習慣。

然後就是學生進行猜想怎樣改變浮與沉，在我提出的問題上進行解決。學生積極的討論並且進行彙報。我參與到了學生的彙報。學生的想法還是不錯的。

讓後就是組織學生想，在操作的過程中應該注意些什麼？學生積極的思考。這一點也麼有什麼問題。

《改變浮與沉》教學反思2

在教學改變浮與沉的教學中，我需要對於學生教學和指導進行適當的變化和調整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現在想來是多了。因爲學生在上節課的教學中已經有了自己的瞭解和實驗操作。結合學生的經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。

再教學的時候我分爲兩種情況，一種我是按照先設計方案，然後再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做，邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法。現在看來兩種方法各有利弊。學生對於問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法，學生能夠做的比較有效率，學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法，學生效率較爲低，但是學生能夠在學習中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計，然後學生進行操作，學生的思維讓先前的設計給套住了，我想如果在後面的教學中，在學生設計方案的時候更多進行思考和發言，這樣的效果會更好。那怎樣發動學生進行思考和彙報是一個問題。現在的`問題的設計怎樣的活動，學生能夠充分的參與到活動中，並且能夠發言和思考。

《改變浮與沉》教學反思3

在教學的過程中，我發現有些內容還是需要鞏固的。

首先我提問：沉到水底的物體是否收到水的浮力？班裏還有許多的同學說沒有收到。我想究其原因還是因爲學生沒有親手進行實驗，驗證。而我由於時間的關係，在設計完實驗，我只是讓學生進行看着老師，和同學合作在講臺上進行演示實驗。雖然實驗的效果很好，但是學生們都是隻是看到，而沒有真正的親身經歷，對於學生來說還是效果還是比較的差的。我想在以後的教學中，不要爲了趕任務，急急忙忙的將課講完，我想還是從學生的認知的開始，讓學生指導孩子一步一步的進行學習，知識和經歷是從孩子的心中內化出來的，而不是硬灌輸進去的。

在教學的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮上來，有什麼方法的時候，我直接讓學生動手試試。雖然部分的同學還是能有效果的，但是我發現他們的發現不是很有系統。我想在教學中必須讓學生先動腦思考，在動手去驗證試驗，這樣的效果會更好。即使不讓學生進行全班的彙報，也應該讓學生先思考，在交流，然後去實踐。這樣才能夠有更好的效果。

還有就是學生還有一個怎樣讓橡皮泥的浮上水來。因爲已經快下課了，我因此讓學生課下思考研究。可能在課下會有許多的個學生不去做，我怎樣激發學生去做呢？這一點需要我去思考。

還有就是實驗之後怎樣快點收回來，這樣是需要訓練的地方。