《物體的沉與浮》優秀教學反思範文

身爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《物體的沉與浮》優秀教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《物體的沉與浮》優秀教學反思1

本節內容是對上一節《阿基米德定律》的鞏固和發展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產技術和科學研究中有着廣泛的應用，因此學好這一節內容使學生進一步加深對浮力概念的理解，培養分析問題、解決問題的能力有着重要的意義。

在引入新課時，我主要透過課件展示了許多生活中浮沉現象的.圖片，然後提問：你們能提出哪些問題?學生的思維開始開啟。然後我再演示實驗：將一鐵塊和一木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，木塊浮於水面，這是爲什麼?物體浮與沉究竟是由什麼決定的?學生帶着疑問來學習新課，從而產生強烈的求知慾。

在學習新課時我利用多媒體課件展示了下列實驗：

(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒於水中，再鬆手。小瓶上浮至漂浮在水面上。

(2)把裝滿水並蓋上蓋子的小瓶，浸沒於水中，再鬆手。小瓶下沉。

完成實驗後，我把小瓶在水中的各種狀態展示在白板上，並補充小瓶的漂浮狀態，讓學生畫出小瓶在水中的受力示意圖，並比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。

這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂浮在水面上，剛纔實驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變爲懸浮，這些現象又說明了什麼?這時有同學提出：浮力可能與物體和液體的密度有關。此時我進一步提問：應該是什麼關係，請大家互相探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最後不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關係。

上完這節課後，我在思考這樣一個問題，好多學不好物理的同學並不是對物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數學基礎薄弱等因素，如何調動這些學生的積極性正是我以後在教學中要努力的方向。

《物體的沉與浮》優秀教學反思2

《物體的浮與沉》這一節內容是對前一節內容《阿基米德定律》的鞏固和發展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產技術和科學研究中有着廣泛的應用，因此學好這一節內容使學生進一步加深對浮力概念的理解，培養分析問題、解決問題的能力有着重要的意義。

在引入新課時我向學生提出這樣的問題：爲什麼木塊能漂浮在水面上，而鐵塊能沉入水中？學生答：因爲木塊重，而鐵塊輕。然後我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮於水面，顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因並非如大家所想。因此這樣透過打破學生錯誤的經驗或思維定勢來引入新課，使學生帶着疑問來學習新課，從而產生強烈的求知慾。

上完這節課後，我在思考這樣一個問題，好多學不好物理的同學並不是對物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數學基礎薄弱等因素，如何調動這些學生的積極性正是我以後在教學中要努力的方向。

《物體的沉與浮》優秀教學反思3

將科學現象與生活緊密聯繫在一起。爲幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。透過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啓發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現水的祕密，萌發幼兒探索科學的興趣。儘可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，並進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

不足之處：

1.活動中，教師講的太多，應該讓幼兒透過自主操作，從而得出結論。

2.教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。