《改變浮與沉》的教學反思
在教學改變浮與沉的教學中,我需要對於學生教學和指導進行適當的變化和調整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品,哪些是浮或沉。這一安排,我現在想來是多了。因爲學生在上節課的教學中已經有了自己的'瞭解和實驗操作。結合學生的經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做,可以老師我做個演示,這樣既能夠節約時間,又能夠更好的提出問題,效率和效果會更好的。
再教學的時候我分爲兩種情況,一種我是按照先設計方案,然後再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做,邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法。現在看來兩種方法各有利弊。學生對於問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法,學生能夠做的比較有效率,學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法,學生效率較爲低,但是學生能夠在學習中找到更多的方法,而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計,然後學生進行操作,學生的思維讓先前的設計給套住了,我想如果在後面的教學中,在學生設計方案的時候更多進行思考和發言,這樣的效果會更好。那怎樣發動學生進行思考和彙報是一個問題。現在的問題的設計怎樣的活動,學生能夠充分的參與到活動中,並且能夠發言和思考。
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