《改變浮沉》教學反思

身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《改變浮沉》教學反思，希望對大家有所幫助。

對於三年級的同學來說，養成良好的習慣很是重要，因此在教學過程要注意培養學生的良好的學習聽課的習慣。就本節課，我對於學習的習慣的養成做一個反思。

首先活動信號的問題。在學生活動的時候，有的時候需要學生停下來，糾正或者是強調一些問題，這個學生就需要給予學生髮信號。採取什麼的樣的信號呢，這個需要在斟酌。對於一二年級來說可以用口令式的信號進行通知學生，對於三年級的學生來說，學生對於這個信號是否還敏感嗎有待考察。因此在學生活動的過程中，需要給予學生進行信號的通知，這就需要學生給予老師配合，因爲如果只有老師的在那裏發出信號，有部分學生在正在獲得狀態之中，那麼可能聽不到，這個時候，如果有學生進行配合效果就會出現較好的效果。因此我想還是在三年級中個教學教學活動的組織中，採用口令式，這樣就會較爲容易的接受到相關的信號。在信號的接受中，我還需要抽出相應的時間給予學生進行訓練，這樣讓學生達到良好的效果。

然後在教學的.過程是的應用競爭機制。在教學的過程進行分了小組，因此在教學的過程中，引入分組機制，歸於每個小組在課堂的表現，給予適當的星星獎勵。最後計入總的學生的表現之中，這樣激發學生的學習的興趣。

在小組的活動中的時候學生的聲音很大，因此在教學的過程中，除了強調學生在這個方面進行注意，同時應該指導實時養成習慣，同時參考小組評分，這樣就能夠很好的指導學生進行活動。