《小紅傘》幼兒教師的教學反思
能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究,並且創編這個活動,充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上,是一種創新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用,以及故事表演用的情景創設、道具、頭飾等,都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿,採用了多種策略來幫助幼兒理解故事,觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對故事活動抱有濃厚的.興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃,師幼互動較多,幼兒語言表達機會較多、參與性高。
不足之處:在讓幼兒觀察圖片時,應該再發揮一下幼兒思維,教師不要急於告訴答案或者過渡到下一環節。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時,教師手拿大圖書,幼兒手拿自制小圖書,到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書一起使用,大家一起翻閱自己手中的書,來看看說說。
建議:在介紹大書的時候,教師對封面扉頁封底解釋的太多,以至於浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環節,應讓幼兒先猜測小紅傘有什麼用?你會拿小紅傘做些什麼事?以便幼兒能更好的理解後面發生的情景。
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