幼兒園教師教學反思

身爲一名人民老師，教學是重要的工作之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教師教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師教學反思1

《夢來過了》這首兒童詩歌短小精悍，富有節奏和韻律，朗誦起來琅琅上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點。根據本班幼兒的實際情況，我對原教材進行適當的調整和修改。

如：原教材中是直接出示圖片——小草、小花、白雲等，說：“今天都有誰來咱們班做客啦！”而爲了給幼兒營造一個寬鬆的語言氛圍，讓孩子們願意說。我改爲談話匯入活動，因爲孩子們都有做夢的經歷，對做夢有一些生活經驗，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進入一個輕鬆、有趣的話題當中，使師生關係更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來，活動開展的相當順利。

由於詩歌內容比較簡單，學唸詩歌的環節很快就結束了，我將仿編詩歌作爲了活動的重點，用“詩歌裏的小朋友到枕頭裏、被窩中找夢，小朋友可以到哪裏去找夢？”這一問題來啓發幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子裏嗎？我看看——沒有”，“在媽媽的包裏嗎？我翻翻——沒有”，“在鞋子裏嗎？我看看——沒有”，“在草叢裏嗎？我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發現，在句子的結構上，幼兒採用了詩歌中設問的修辭方式：自問自答，但這並不是單純的模仿，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。

在整個教學過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞——準確記憶——學習朗誦——脫離圖譜——自由創編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的，幼兒行爲積極，思維活躍，樂意參加創編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最後也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力。

詩歌的仿編在生活經驗的基礎上會顯得更加的真實。課後反思時，我回想了仿編的環節，如果在這一環節中我能強調一下運用詩歌裏面的句子讓幼兒來說，會更達到我所設立的目標，另外對於一個孩子說天上去找，如果這時把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。

幼兒園教師教學反思2

託班幼兒難帶，這似乎已成爲幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；餵飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來。

剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。

爲了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好託班”的系列問題進行了闡述。

一、託班幼兒的這些行爲，你瞭解嗎？

一提到託班，幼師們就會想到，託班幼兒難帶，乾的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒餵飯，可是，你想過他們爲什麼會這樣嗎？

接下來，讓我們一起來了解“藏在託班幼兒心裏的祕密”，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

1、哭哭啼啼託班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。

不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。

②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。

常表現爲：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

請輸入標題對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟着小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。

那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。

④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱着他安慰他，他仍拼命掙脫。

對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叄柒壹叄叄壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小遊戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

⑤斷斷續續的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起牀後哭哭。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭着找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐着等媽媽好不好。

哭聲停了，還要做好以下幾點：

幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閒着，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨鬱悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，並形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛說話，性格孤僻。

有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然後對症下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂鬱的心理。

3唯我獨尊這種孩子是家裏的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍着一個孩子轉，在家裏說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想幹什麼就幹什麼，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點“破壞性”行爲。

如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴製作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈裏懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以透過故事，兒歌的形成引導他們。

同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發展的。

4、過於好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過於好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，並透過故事，動畫片等舉例，使其真正瞭解，並能夠健康活潑的成長。

二、帶好

託班，要掌握這些技巧託班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服,面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。

其實，帶託班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過託班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。

因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定託班計劃，掌握帶託班的一些技巧，會讓你帶託班變得得心應手！

（一）生活習慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園後適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。

2.5歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是託班保教保育工作的重點之一。

1、飲食習慣的培養

①樹立榜樣作用：託班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要採用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。

如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，透過樹立榜樣示範的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因爲xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間後，這些也變得喜歡吃青菜了。

②物資獎勵：託班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿蔔，我就把即時貼剪成胡蘿蔔的形狀，當他把胡蘿蔔都吃了的時候，我就把胡蘿蔔粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿蔔的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿蔔的習慣。

因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

③學會正確咀嚼：在託班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大後會影響面部美觀。

這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小遊戲，讓幼兒誇張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的開啟口腔，用大牙咀嚼。

久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利於教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衛生，還有利於培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。

⑤安靜進餐：吃飯時，託班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在託班，也時常看到狼吞虎嚥的幼兒，幼師可透過表演遊戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢嚥，以提高幼兒的進餐質量。

⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食慾。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗裏的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等着老師喂，這就不能順着他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。

比如：《娃娃家》遊戲，用廢舊雪碧瓶，製成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，並且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

⑧養成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，着實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。

如：“你現在不喝水，我們給肚子裏的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以後，我就讓他鼓起小肚皮，然後我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，誇你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能幹。

⑨讀懂幼兒的行爲：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗裏面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。

有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

2、衛生習慣的培養

①飯前便後要洗手：幼兒在家裏是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛生，舉止也很不雅。

幼師可透過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務意識，並讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動後，大小便後，都要洗手。

②學會正確洗手：幼兒知道什麼時候洗手，但是幼兒還不是很會洗

手，藉助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，

如：先用清水衝一衝，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水衝乾淨，甩一甩，擦一擦，我的小手真乾淨。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

③學會自己入廁：對於剛入園的託班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰。他們要麼不會蹲廁所，要麼不會提好褲子就走出廁所，爲了讓幼兒記住正確的步驟，可以透過《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的牆壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子裏的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦乾淨，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多噁心啊！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠習慣的培養

①學會穿脫衣服：託班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解釦子，小手在後拉袖口，衣服衣服快脫下。“疊衣歌”——關大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣鈕釦，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多麼有趣啊！

此外，幼師還可以利用碎布縫製帶鈕釦的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣鈕釦，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠習慣：託班幼兒剛入園，在家裏的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。

如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對於喜歡趴着睡的幼兒，可透過《娃娃家》遊戲，引導幼兒發現趴着睡覺的不良後果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家裏表現不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化爲烏有了。這都是因爲家園教育的步調不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長餵飯等等。

因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園後打個電話，發條短信等等，爭取家長協同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

（二）學習活動方面玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。

託班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。

玩具充足：玩具要大，顏色鮮豔，帶聲音。託班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對於直觀的，引起注意的聲音很感興趣。

例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己佔有一堆積木，雖然自己不插，但也不願意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

3、多聽故事：託班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合託班幼兒聽的故事並不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。

比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合託班幼兒的。舉例：爲了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。

我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還誇小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事後，都爭着來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。

4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經常開展“大帶小、小學大”的區域活動，讓他們透過模仿，習得別人的遊戲經驗。

同時，可經常利用春遊、秋遊、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富遊戲經驗。

5、提供適宜的遊戲材料：幼兒玩遊戲，總免不了要操作遊戲材料。在託班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對於玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。

爲了保持幼兒對遊戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放遊戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等遊戲材料。

同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，並在與材料的“互動”中積累各種經驗。

6、優化材料的投放與管理：在區域遊戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手裏拿了一大堆玩具，結果什麼也沒玩成。這通常是投放的遊戲材料過多造成的。

爲此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料後，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。

此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的遊戲材料，幼兒會很喜歡的。

7、遵循區域遊戲指導的原則：

a、尊重嬰幼兒的遊戲權，不限定嬰幼兒活動的內容和方式；

b、以積極的情緒和態度感染、支援嬰幼兒的遊戲；

c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；

e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

8、注意觀察記錄：對幼兒遊戲的觀察，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒遊戲的前提。在區域遊戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，並做好記錄。

如：觀察幼兒最喜歡的遊戲活動是什麼？興趣點何在？他們在討論什麼？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，透過觀察記錄，不斷反思和調整遊戲方案，及時提供適宜幼兒的遊戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。

9、把握介入遊戲的時機：在遊戲過程中，幼師適當的介入與支援，可以避免幼兒操作探索的盲目性，

一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入並採取有效的指導：

(1)當他們發生衝突或出現危險行爲時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

(2)當他們遊戲單調、重複、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實遊戲的情節；

(3)當他們努力後失敗或遊離於遊戲之外時，教師要引導他們一起玩；

(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要；

(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對遊戲；

(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可採取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支援他們的活動。

三、情緒方面託班幼兒情緒多變，不同幼兒有着不同的情緒表現。

良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創造的發揮與發展。

1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當的宣泄，會讓幼兒心裏好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。如：託班幼兒入園哭鬧，這是正常現象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的迴應，讓幼兒停止哭鬧。

這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放鬆的一種方式。

2、轉移幼兒注意力：託班幼兒情緒易變，適時的轉移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發生。幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕鬆、活潑的戶外體育遊戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。

幼兒心情好時，可以嘗試玩新遊戲，培養幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類遊戲時，要加以引導，改變幼兒對這類遊戲的偏見，同時，還要創編出有趣的玩發，激發幼兒玩這類遊戲的興趣。

3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。託班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現出信任、讚美、鼓勵的態度，就會有助於幼兒形成積極的自我認識。

相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機會，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務，就適當的鼓勵和表揚，自信也就自然形成了。

4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點。對於託班幼兒來說，由於第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應，哭哭啼啼。

這時，若能放一些旋律優美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上誇張的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這麼一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱。

5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應各異，對相同情境的反應也有差異。託班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特徵，如：小便時會團團轉……這樣，幼兒入園後，幼師就可輕鬆應對幼兒千奇百怪的情緒行爲。

四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。

例如：寶寶剛入園時，家長一般抱着幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不願意叫老師、打招呼，就順其自然，彆強求。此外，幼兒教師還可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近

的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。

2、照顧幼兒要做到“四勤”：託班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒透過從託班到大班的幼兒園生活、學習和各方面的培養，到了大班階段，完全是老師的左右手了。

而託班孩子由於年齡小，自理能力差，什麼事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。

眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內，注意發現他們的危險動作，或一些需要。手勤：發現問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。

腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經常和幼兒說應該怎樣，不應該怎樣，要他們有這些安全意識。

只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。

3 、日常常規培養：常規培養是是託班幼兒的一項重要工作。幼兒入園後，幼兒的座次、位置要安排好。

從幼兒入園三、四天後，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。

切記不要集體指導幼兒，因爲這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利於幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀察要仔細，出現問題及時處理。

在區域遊戲中，要根據幼兒的年齡特點，將進出區域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規則既具體又直觀。

2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸遊戲後的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的遊戲習慣。

幼兒園教師教學反思3

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，可是還是有那麼一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節課是期望經過兒歌欣賞，圖片展示，遊戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣，發展孩子的表達本事和創編本事，體驗兒歌和遊戲帶來的歡樂。爲了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，製作課件等，本以爲是胸有成竹的，但上完了課心境並未感到簡便，在反覆回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見後，我對我的這節課作如下反思：

一.活動準備不夠充分。

教授者對課堂狀況應當有個預設，對幼兒的認知面應當有個預測。如我在問到"什麼是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應當有個很準確地瞭解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環環相扣緊密聯繫，才能到達夢想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關於旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以後的日常活動中要注意加強的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至於活動中幼兒發現後一向在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以後我在設計時應當想到的，應當準備更充分些、研究更周全些。

二.環節需要多推敲，語言需要多錘鍊。

有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭本事，那麼他的課堂就必須有非凡的氣場!但這種駕馭是基於一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的遊戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒遊戲，可是我研究到我班幼兒平時我們就會以主角扮演來遊戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果並不是很夢想，我還是應當準備一些頭飾，那麼孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭本事的人他的語言本事也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些囉嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在匯入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片後就問"火車是空着的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然後亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去幹什麼呢?"，然後就順理成章地匯入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來乾淨利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以後的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘鍊，爭取做個有超強課堂駕馭本事的教師。

幼兒園教師教學反思4

爲了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示範課。對此，我受益匪淺！

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特徵。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種遊戲來幫幼兒反覆練讀、認讀已學單詞並記憶新單詞。

先運用小遊戲：在“findcard”遊戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”遊戲中鍛鍊幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集註意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情；再運用大遊戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

在我上英語課時，只有一些大遊戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小遊戲來教授新單詞，所以大多數時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語遊戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，並可以幫助她達到自己的教學目的。遊戲真的是教授新知識的一個很好的方法！

其次，在教學活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因爲相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平時，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多！

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學經驗是分不開的！這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動，在課前，黃老師英語詳細備課，準備了卡片、魔術盒、魔術筆等等，準備非常充分。在課上，她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術，進而引出第一個單詞sea，之後再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結合。

之後再以魔術筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還爲下節課的句子教授打下基礎，以what can you see？來提問幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節課學起來就比較簡單了。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當她給予幼兒貼紙獎勵的時候，若幼兒未說“thankyou！”她會提醒幼兒；若幼兒說了，她則會回答“you're welcome！”

在活動中，用幼兒喜歡的遊戲，使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學習了新單詞，更重要的是激發了幼兒參與英語活動的興趣，讓幼兒發揮了學習積極性，知道了學習英語要注意傾聽，感受英語和漢語的不同語感、語調。相反，如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反覆認讀幾個單詞，不考慮幼兒的積極性和主動性，視幼兒爲填充器，呆板的說教環境，幼兒是不能運用語言去實現與他人的情感交流的，同時也不能以情感交流爲動機來學習語言的。

幼兒園教師教學反思5

一、幼兒教師在教學反思中存在的問題

1、教學反思意識差，反思模式僵化。國外一個著名的心理學家提出一個教師成長模式：“即教師的成長等於經驗加反思。沒有反思的經驗是狹隘的，只能形成相對膚淺的認識。如果教師僅僅滿足於經驗而不進行深入的思考，那麼經驗只是一次又一次的重複，不能有所發展”。許多教師把反思當作成一種習慣性的經驗積累的過程，把自己封閉在一條重複過往經驗的通道，複製着一成不變的教學思路，教學效果大打折扣，不能在過往的教學中有效地吸取經驗。反思活動大多停留在對教學活動本身的總結與思考，思考的角度大多是教學活動孩子們是否喜歡，有沒有達到預期的目標，反思活動成了一種流水化的活動記錄，而對於自己採用某種教學方法好處的由來、孩子們有什麼樣的表現及爲什麼有這樣的表現等深層次的問題缺乏思考。

2、輕視教學過程，注重教學結果。許多教師在教學活動反思中注重活動結果的反思，而不注重其過程，反思只是對教育活動結果的批判與思考。教師把活動當成一種一次性完成的活動，而不去思考教育過程背後的原因及解決問題的方法，這種缺乏深入思考的行爲忽視了孩子們的需求與表現，使反思活動流於表面，失去了對教學過程中教師自身行爲價值的思考的機會。如在圖形分類中教師要求孩子們根據圖形形狀分類時，都能做的較好，但根據圖形形狀、顏色、大小同時分類時，許多孩子就找錯了。教師這時只是抱怨孩子們不認真，然後再幫助其完成，而不去思考這個遊戲設計的初衷及孩子們爲什麼會找錯了等深層次的問題。

3、教學反思不繫統，現實指導效果較差。一些教師在反思活動中，沒有目標，缺乏對某一個問題的持續研究。每個活動都進行一番反思，看上去反思成果豐碩，仔細研究會發現，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯繫，反思缺乏深度，不能形成清晰的脈絡。這樣的反思結果很難對現實教學活動提供有效的指導。反思效果不明顯，結果就是教學行爲該怎樣還怎樣，幾乎沒有什麼改進。

二、反思中存在的問題之對策

每個教師教學水平的提高，都離不開對自我及其他教師教學經驗的總結與反思。透過反思，能有效提高教學質量，在以後的教學中提高自身能力。本文對上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對策。

1、幼兒園管理者要爲幼兒教師創設一個良好的教學反思氛圍。這是客觀原因，更多地取決於幼兒園管理者。教學環境對教師的影響是很大的，幼兒園管理者應積極爲教師創造一種良好的反思氛圍。幼兒教師也要積極向管理者提出這些問題，促進教學任務的合理安排，爭取更多的反思時間與機會，並形成一種良好的制度，最終提高教學水平，促進自身的成長。事實證明，只有在這種寬鬆和諧的氛圍中教師才能夠進行有效地反思、交流，並形成更好的教學方式，提高整體教學質量。

2、幼兒教師要充分認識到教學反思的目的與重要性，並對存在問題做出改變與調整。這是從教師主觀方面去考慮。一是幼兒教師應轉變觀念，充分理解教學反思是把自己作爲研究對象，研究反省自己的教學觀念與理念，並及時根據反思結果對自己的教學方式方法做出調整。反思的最終目的是爲了總結教學經驗，要改變把反思演變成檢討的不良習慣。二是要加強對教學活動過程的反思。要注意教學過程幼兒的反應及爲什麼會有這樣的反應，並反思教學活動設計的合理性，在達到預期目的的基礎上要考慮幼兒在活動過程中學到了什麼，有沒有提升幼兒解決問題的思維方式，要認識到很多時候教學過程要比結果更重要。三是要打破傳統思維，找準各個教學活動的聯繫及反思點，要有對教學中存在的問題探究到底的心態，透過系統地學習教學理論、觀察優秀教育的大量教學案例，探索各個教學活動之間的聯繫，找出存在的問題，並在實踐中驗證、改進，形成一套系統靈活的教學方式，最終提高教學質量，提升幼兒整體素質。

幼兒園教師教學反思6

本次數學活動《變成一樣多》。我以各種顏色爲活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕鬆、有趣的氛圍裏學習計算《變成一樣多》。並運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養了幼兒的觀察力。

我首先根據中班幼兒年齡特點，進行遊戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數字，一步步對數量進行感知。接下來就是介紹操作規則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導幼兒思考，用什麼辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示範，並集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以並沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以後課餘活動中再傳輸。目標達成度來看，最後大部分幼兒都能按老師先前講解示範過的“添一”法來解決問題的。但是由於我講解不全面的關係。活動過程中一些細節的東西都體現了出來。數學常規的規範，如操作完後教師對其小結“什麼顏色的蘋果和什麼顏色的蔬菜”。常規的強調，如將用過的物品放回原處。

整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數數—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明瞭，使抽象的數學變得具體化，教學效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待於進一步培養。

幼兒園教師教學反思7

10月份是幼兒步入中班，建構結構遊戲的第二個階段。本階段預設了大型建構——十字路口，本階段的遊戲目的：1、學習看平面圖進行建構活動，嘗試合理佈局十字路口。2、學會分工合作，懂得愛護建構材料和建構成果。3、體驗共同遊戲的樂趣，感受建構的喜悅。上階段主要桌面建構了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經驗技能，纔開展大型的建構遊戲。

第一次建構十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學看十字路口的平面圖，啓發幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數都是自己拼自己的。

第二次建構十字路口，與幼兒協商分組後，我重點指導部分幼兒利用雪花插塑建構出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插遊樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應的位置，組織幼兒進行評價欣賞。

第三次的建構活動，孩子們都較熟悉後，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進行合理的佈局。

經過本階段的結構遊戲，孩子們認識了平面圖的構造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固，在下階段將繼續提高幼兒拼插立體物的技能，培養幼兒的合作意識。

幼兒園教師教學反思8

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯繫，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的發展有很大的幫忙。

這節課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識並表現音色。2、在教

師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。

在活動中我發現幼兒能進取地配合我開展教學活動，對於樂器與故事十分感

興趣，下頭，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分，教態親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現;

2、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現;

3、本活動爲藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環境佈置能夠再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在誇張一點，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加遊戲，更好的完成教學與遊戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂本事的發展有很大的幫忙，經過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以後打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園教師教學反思9

轉眼間開學也已經將近一個月了，在與家長溝通時經常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學回家就是抱着電視機不放，到時間睡覺也不睡，結果第二天總是起不來。爲了教育孩子們要勞逸結合，不能看太久的電視，今天（2月27日）上午我結合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學。

本次活動的目標我預設了兩點：1、仔細觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標能很好的達成，整個活動中幼兒的積極性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱烈，而孩子們都能跟着老師的思路走。但是在活動中還是出現了一些的亮點與不足：

1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎？”來引入活動，由於這是跟孩子們生活中息息相關的問題，因此孩子們都積極的回答，很快就能調動起孩子們的興趣與積極性。

2、在學習成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學得比較快記得比較牢，因爲在平時的語言活動中，我在這方面經常有意識的去培養孩子們對於常見成語、詞語的跟念，因此在這個環節中用的時間比較少，而且孩子們都掌握的比較好。

3、在最後一個環節中，我在引導孩子們進行經驗遷移時，結束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發，只是草草的結尾，導致孩子們不能很好的理解經常做“電視迷”的壞處。

幼兒園教師教學反思10

現在我已經是中班的小朋友了，我長大了我長高了，我會跳舞我會唱歌，我很能幹。已經是中班的小朋友了，但有些幼兒仍然十分依賴於父母親，對自己行爲、能力缺乏信心，不願意嘗試接受新鮮事物。針對這一現象我首先進行了此次主題活動中的《我長大了》教學活動，此次活動，讓幼兒在透過自己觀察、發現、講述、總結等一系列活動中來意識到自己已經長大了，可以自己做許多事情了。在活動中，幼兒興趣濃厚、參與度高，尤其是在講述自己長大的變化時都搶着講述，樂於與朋友一起分享自己的成長。幼兒積極響應不僅自己的事情自己做，還會做值日生，並在牆飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都積極參與，基本上能把衛生打掃乾淨。尤其是，王騰森小朋友，過去，自己的事情都做不好，自從進入中班 後，彷彿換了個人似地，自從他當了值日生後，更是堅守職責，小板凳擺放得整整齊齊，桌子擦得乾乾淨淨。透過這一活動的開展，孩子們真的長大了，我們心裏由衷的高興。

本主題活動選材貼近幼兒生活，開展活動前我考慮如何使作品達到既誇張又美麗的效果，如何使活動變得有趣，一番思考後，我有了一些創新的想法，當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”教學已經不能滿足他們好奇、求知的慾望了也不利於培養他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力。現在，在學習過程中，他們更願意和老師一起去發現、嘗試、探索，最後得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕鬆、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。比如在《小貓請客》活動中，只給幼兒介紹小貓家來了許多客人，但是客人的數量是多少，教師放手讓幼兒自己觀察，自己數，並填寫在相應的方塊中，讓幼兒親自體會到長大了，不用教師的幫助會做簡單的填數練習。培養幼兒的自信心和自豪感。

本主題進行完後，我感覺在生動有趣的遊戲中基本完成目標，幼兒能高高興興上幼兒園，能在老師的指導下開心遊戲。在活動中幼兒爲自己升中班而感到快樂和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、嚮往和關愛,在活動中盡情釋放感受到的快樂、自信、才才華和熱情。

幼兒園教師教學反思11

做爲一名幼兒教師，我明白生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。作爲一名大班教師，我在管理中應當改變傳統的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麼，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：

一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉着衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，經過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我明白，僅有真正的`走進他們的心裏我的教育才是成功的，爲了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習慣養成

此刻的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，經過學習與實踐我深深的體會到有着良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這麼多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，並且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，並且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯繫

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯繫手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流，爲了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

幼兒園教師教學反思12

買菜是幼兒中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不爲呢？選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又爲生活所服務。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們去“買菜”的形勢匯入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發出來了。日常生活

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，西紅柿就畫3個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地爲創編歌詞打下了基礎。

幼兒園教師教學反思13

忙綠的一週過去了，上週我們開展了紅黃藍綠的主題活動。爲此，我設計了一節藝術活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿着一袋樹葉來學校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開始了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛議論着：“這是我帶來的樹葉，”“這個是我摘的，”“今天我帶來了許多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術了，你們喜歡嗎？我們先一起來看看他們吧.......”隨着我的一句匯入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論着，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小朋友們，我們認識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術了哦。於是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子觀察了哪裏是尾巴那裏是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最後我以小組爲單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿蔔、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。

幼兒園教師教學反思14

讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變主角和方法，作爲兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啓發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。此刻，我採取了爲幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能進取投入，思維也很活躍，由於所學的資料是幼兒經過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的進取參與，有利於幼兒腦功能的開發。

幼兒園教師教學反思15

在幼兒園領導的關心支援下，在小班組 全體老師的努力下，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會性發展、一日常規的好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚着保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對於年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。

在開學初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，並根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本着積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。

一、本學期我們着重進行了帶好一日活動的教學研討。

1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內容和方式都有很大的變化。我們着重進行了一日生活中細節問題的研討，首先我們努力轉變觀念，端正工作態度，儘量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環節，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園裏都有所提高。

2、課後反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學行爲展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案後再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。

透過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發現問題——研討解決方法——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環；同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行爲習慣的培養，使班級形成良好的行爲規範。

二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園佈置的各項任務。

本學期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優美的環境且能和孩子產生“對話”環境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環境創設與教學課程緊密結合，着重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創設豐富多彩的教育環境。如：小三班的“軲轆軲轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。

另外，結合班級區域活動創設了數學角、識字角、主題牆、評比欄。這些區域的創設大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創設最有利於孩子發展的環境。週末，大家都主動放棄休息時間，去採購材料，蒐集廢舊物品，佈置主題牆。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少幹多幹。

本學期小班年級組的工作是在相互理解支援、團結合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵着每位老師的配合與辛勤的勞動。今後，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入的開展各項工作：

1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量；

2、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業務素質，以全新面貌向更高的目標邁進。

總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天作出自己奉獻。