126教學策略的實施反思

126教學策略“1”就是營造一種課堂文化，即"情義文化"（師生情義、生生情義）。這是高效課堂建設的起點，也是最終的落腳點。表現爲“人人爲師，互助共勉”的人際關係和學習氛圍。“2”就是着眼“互助”和“交流”這兩個合作學習的關鍵因素，優化教學設計、組織課堂教學。“6”就是實現有效合作的六個點，即在學習的過程中，同學之間的'相互輔導、相互管理、相互激勵和相互討論、相互展示、相互評價。

小組合作學習就是要充分發揮學生的主管能動性，自主學習的精神，培養學生的互助精神，相互督促的思想，從而調動學生對於學習的積極性。透過小組之間的評價，激發學生的競爭意識，發現問題和解決問題的能力。教師在小組合作學習中起的是指導作用，指導學生進行小組合作，促進小組合作學習的實施。

在小組合作學習中存在的困惑：1.在小組合作學習中很難把握本節課的教學進度，因爲每個組的快慢不同，有的進行的快，有的學生本身數學的底子就不好，很難在小組合作學習中跟上步伐，讓組長等很是頭疼，講很多遍就是不理解。2.有的學生本身就不太愛講話，有的時候讓他來展示成果的時候，聲音特別小，但是老師任然希望可以給他展示的機會，很難辦。

小組合作學習確實可以解決一些，以前教學中存在的問題。

第一，以前的教學根本不可能關注到所有的學生，但是小組合作學習解決了這一問題，在小組中每個學生都可以發表自己的觀點，調到了每個學生的積極性，從而促進了學生，尤其是中下游學生學習的積極性。

第二，透過教學中的交流，可以增強學生之間的感情，增強團隊合作意識。