解決行程問題的策略教師教學反思

今天教學了《解決問題的策略》練習課，昨晚讓學生把P93第四題至第八題做在家作本上，從學生的作業情況來看，對這個單元的內容掌握的還可以，除了有幾個學生對追擊問題沒有搞懂之外，所以在上課之前改變了按部就班的程序，開始重點講了講追擊問題，然後出了兩道變式題想考一考孩子們的反應能力。

1、陽陽和鼕鼕從同一地點反向出發，沿着環形跑道賽跑。陽陽每分鐘跑340米，鼕鼕每分鐘跑260米，經過2分鐘兩人第三次相遇，跑道一週長多少米？

2、一輛汽車長8米，一座大橋長1992米，這輛汽車以每分鐘250米的速度過橋，這輛汽車從上橋到下橋一共用了幾分鐘？

結果第一題大概有十幾個學生透過畫圖解決了，但第二題只有兩三個人做出來。看來平時還要注重學生的思維訓練。

今天教學了《解決問題的策略（行程問題）》，從預習情況來看，學生對列表格的方法比較鍾愛，可能是覺得畫圖比較麻煩吧，所以新授就重點講了如何畫圖，如何畫好圖。特別是如何把圖畫的.比較標準一些，這對學生解決問題還是有很大幫助的。

這類問題類型比較多，新授的內容又太簡單，所以花在練習上講解的時間比較多。特別是追擊問題，學生比較難理解，所以在課堂總結的時候，我讓學生分別上臺演示了相遇問題、相背問題、追擊問題，我想，這樣學生就有了更直觀的認識，對他們畫圖也應該是有很大幫助的吧。

今天教學了《解決問題的策略（行程問題）》，從預習情況來看，學生對列表格的方法比較鍾愛。我想有兩個原因，一是列表格的方法以前專門有學過，二是畫圖的方法比較麻煩。所以在新授的時候我重點講了怎樣畫線段圖，如何把線段圖畫的比較準確、美觀。

雖然今天的教學內容並不難，只是相遇問題和相背問題，但在練習中卻又生成出許多新的問題，如：環形跑道、追擊問題等。而如果僅靠課堂上學的知識，學生是很難獨立解決這些問題的，所以當出現新問題的時候，有很多學生不知從何下手，我只好請學生上臺直觀演示，效果還行。

明天的練習課應該把行程類問題整理一下，然後再加強練習吧。