《解決問題的策略一一列舉》數學教學反思

教學內容：教科書63—64頁，例一、例二和練一練

教學目標：

1：使學生經歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能透過不遺漏、不重複的列舉找到符合要求的所以答案。

2：使學生早對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值。

教學過程：

一、教學例一

1、出示立體及其場景圖，讀題

2、提問：你能根據題意，用18根同樣長的小棒先圍成一個長方形？你能透過有條理的操作把不同的圍法都找出來嗎？

3、學生分組活動，組織交流，並把不同的.圍法有條理地畫在黑板上。

4、提問：用18根1米長的柵欄圍成的長方形羊圈的周長是多少米？如果寬是1米，長是幾米？寬是2米，長是幾米？

提出要求：你能把符合要求的長和寬一一列舉出來嗎？並找出一共有多少種不同的圍法嗎？

學生在表格裏填一填。

追問：透過一一列舉，你能發現一共有多少種不同的圍法？

5、談話：聯繫剛纔解決問題的過程，你能說說你有什麼體會？

提出：有條理地一一列舉是解決這個問題的基本策略。

6、請你算出未圍成的長方形的面積，並比較它們的長、寬和麪積。

二、教學例二

1出示例題機器場景圖，指名讀題後，提問“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什麼意思？

2、提問：你準備用什麼策略解決這個問題？列舉時，打算先考慮訂閱幾本的情況？接下去又要怎樣思考呢？

3、學生小組討論後，進一步追問：如果只訂閱1本，有幾種方法？3種呢？訂2本呢？

4、給你一張表格，你會用打√的方法確定具體的訂閱本數嗎？

5、聯繫剛剛的過程，你認爲要得到全部的答案，列舉時要注意什麼？

“既不遺漏，也不重複”

三、應用鞏固

練一練，

提問：你打算用什麼樣的方法解決這個問題？

學生解題後，組織交流，引導學生有條理地表達列舉思考時的過程。

四、課堂作業

教後反思

這一課時最關鍵的是在例一，因有對以前知識的複習，所以在掌握程度上必須把握得當，讓學生明確使用的基本思路是怎樣的，然後再大規模地開展策略的教學，讓學生感知一一列舉的優點！

對於例二，學生對於這裏含有的找規律的知識掌握較好，因此容易上手，可以讓學生明確掌握用表格的方法來實現一一列舉的策略，後來證明這是對的，用表格的方法，可以將一一列舉的策略的優點發揮到最好，也讓學生更容易接受。