學習126教學策略反思範文
推進高效課堂,就要全力推進初中高效課堂建設的“126策略”——“1”就是營造一種課堂“情義文化”,表現爲“人人爲師、互助共勉”的人際關係和學習氛圍,奠定合作學習有效開展的基礎。“2”就是圍繞“互助”和“交流”這兩個體現合作學習精髓的關鍵要素,優化教學設計、組織課堂教學。“6”就是指導和促進學生有效合作的六個着眼點和着力點,即學生在學習過程中的相互輔導、相互管理、相互激勵、相互討論、相互展示、相互評價。
學習126教學策略,就是要發揮小組合作學習的優勢,先學後教。要變老師講學生聽爲引導學生自主、合作、探究性學習。課堂上,先讓學生獨立看書、自主學習,然後,教師檢測學習效果,從中發現學生在自學中沒有學懂的疑難問題,這些問題學生個人解決有困難,教師再適時組織學生討論學習,這樣的'合作學習就有了必要性,也有了合作的內容、合作的目的、合作的方式和合作的對象,最後當堂訓練還是自主學習。
剛開始的小組合作的時候,學生很亂,有時候可能是因爲指令不明確,或者一部分學生趁機說話玩耍,課堂效果並不理想。以後,老師必須事先把任務分配好,一上課就檢測結果。那樣會比較節約時間。並且時刻關注學生的任務完成情況,及時疏導,幫助學生解決。
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