《鳥島》的語文教學反思範文

作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《鳥島》的語文教學反思範文，希望對大家有所幫助。

《鳥島》的語文教學反思範文1

課堂是素質教學的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務，不應把它當作外在的附加的任務。”

因而，在閱讀教學中，應抓住教育契機，對學生進行思想道德教學。在上述教學片段中，教師並沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導，引起學生的辯論，引起對愛鳥護鳥的思考。這樣組織教學，揭示出語文教學中“文道結合”教學規律的重要性。不足之處是由於時間關係，思想教育仍停留在較淺的層次，應該請學生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥，相信效果會更好。

《鳥島》的語文教學反思範文2

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自佈置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好啊？

（即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”、“鳥窩圖”、“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板佈置。）

師：鳥島被小朋友佈置的五彩繽紛，可真漂亮啊！

師：你們佈置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應該是很多很多的。

生：對！書上還說“一個挨着一個”，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩裏窩外到處都是”嗎？

師：你們說的真是太好了。尤其是王瑩同學。（只見老師隨手從講臺拿起一隻美麗的小鳥圖）

師：爲了表揚王瑩同學，我獎給她一隻小鳥。（說完，就把它交給王瑩）

（此時，有不少同學都露出了羨慕的眼光）

師：你把它帶回家，讓你媽媽把它殺了，燒了給你吃好不好？

（王瑩同學的手剛剛伸出去，又收了回來，）

生：不行，我們應該把它放回大自然中去。

於是，老師又把小鳥圖收回了。

……

反思：

1、課堂是素質教育的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務，不應把它當作外在的附加的任務。”因而，在教育挈機，對學生進行思想道德教學。在上述片段中，教師並沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導，引起學生愛鳥、護鳥的思考。這樣組織教學，揭示出語文教學中“文道結合”教學規律的重要性。

可在課後的'研討會上，卻有老師提出來，這是一種欺騙學生的行爲。他說老師就應該把小鳥給那位學生。因爲老師應該尊重學生，而不應該欺騙學生，不管你的目的是什麼。教師利用給獎品，來引導學生愛鳥、護鳥是可取的，可別忘了，語文教學的人文性。所謂“人文性”，其思想的內涵就是強調以人爲主體和中心，尊重人的本質、人的利益、人的需要的多種創造和發展的可能性。因而，我認爲還是以學生自由健康的發展爲出發點，重視學生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。