二年級音樂《大風車》教學反思

本課分爲這幾個教學步驟：

一、律動（跟着《大風車》的音樂伴奏）

二、由熟悉的伴奏音樂匯入到歌曲《大風車》的新授教學

三、動畫城 欣賞動畫片主題歌並解決簡單的音樂知識

四、挑戰800 各組安排各種形式來挑戰，把《大風車》這首歌曲唱得、表演得更好。

這一首歌《大風車》就是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律爲五聲性音調，具有鮮明的民族特色風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。在教授這一課時，我首先安排了師生共同聆聽歌曲《大風車》，跑跳步進教室，坐好然後進行提問：“同學們，你們喜歡收看中央電視臺《大風車》節目嗎？你能講段大風車裏的故事給大家聽一聽嗎？最喜歡大風車節目中哪位主持人？喜歡哪個小欄目？你能有節奏地說出來嗎？” 教師透過這種提問的方式給予適時的鼓勵並以小風車作爲獎勵，學生情緒高昂，大都能談到《大風車》裏的玩偶、頑皮家庭、新聞袋袋褲等等他們非常熟悉的中央電視臺兒童頻道有的欄目或人物，激發了學生學唱這首歌的熱情。接着我又利用《大風車》節目做節奏遊戲——擊鼓傳風車，讓學生初步感受《大風車》的旋律。全班學生圍成圓圈，在鼓聲中傳風車，鼓聲停時，風車傳到誰手裏，誰就用這一節奏說話：X．X。學生對遊戲非常感興趣，都能積極大膽地站起來創作。隨後我又向學生介紹有關風車的知識，首先請學生看課件，向學生介紹風車是什麼樣子，提問學生有什麼用？學生根據課件的內容或平時的積累回答，教師進行小結：風車是人類智慧的結晶，它大多是利用風力旋轉產生動力的。它最大的好處是沒有污染在荷蘭等地方，風車是人們生活的好幫手。在學習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂的快樂 。

這首歌學生學習熱情較高，在教唱這個環節時我覺得需要特別注意的是歌曲兩 段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在教學時我注重讓學生盡情地交流盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。透過學習他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學生的學習成果我給出了充分肯定，他們還透過積極討論提出了許多建設性意見，如歌舞結合，聲勢伴奏等。在音樂活動中同學們想象力非常豐富，想象出了很多造型來，老師給予各組創造給予熱情鼓勵。學生很快地發表了各自的想法，在小組彙報時爭先恐後，用輕巧、純真的聲音演唱《大風車》，並能以舞蹈、聲勢、樂器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節奏創作短句和用有聲材料表現風車轉動聲音的創造性音樂實踐活動中，有積極參與的熱情，有自己的創意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創造性地表現歌曲《大風車》。當然速度、力度等關於音樂感受方面的問題，也可以請各小組討論用什麼樣的方式來表現歌曲？並在此基礎上多渠道、多形式地進行演繹。

整堂課從“匯入” 到“動畫城”到“挑戰800”都是貫穿於少兒節目“大風車”節目現場的步驟，所以總的來說，這堂課還是達到了較好的效果。但是還有一點不可忽略的.遺憾之處，在最後一個環節“挑戰800”中，學生的挑戰都是以小組來進行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學唱、部分同學跟着歌聲跳舞，再由部分同學敲打節奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學更是如此，蜻蜓點水地評價歌聲，對舞蹈的編排及節奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，儘管我及時向學生的這種表現發表了自己的看法，但是學生們還是和剛纔一樣偏執於歌曲的各種伴奏形式。課後我冷靜的分析了這一環節，認爲這完全是我引導不清楚的問題，如果我在這一環節開始時用簡單扼要的話語說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關係，並和學生一起商量可採用哪些方法，然後再讓學生自己去討論，去排練，這樣最後一個環節肯定能成爲這堂課的高潮部分，並使《大風車》這首歌得到了昇華。