六年級《盼》教學反思
身爲一名人民教師,我們的任務之一就是教學,透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的六年級《盼》教學反思,希望對大家有所幫助。
六年級《盼》教學反思1
《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以後“我”每天總是盼着下雨。一天放學後,終於掉了雨點兒,“我”想出了各種藉口穿上雨衣到街上去,都沒有實現。第二天早上,“我”揹着書包上街突然掉下了雨點兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準確、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼,穿着雨衣在雨中行走的快樂。這篇課文爲我們呈現了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。
一、教學效果
本課圍繞着教學目標,我取得了以下效果:
1、首先,我引導學生自由地朗讀課文,在讀書中發現問題,並學會探究文字,從簡簡單單的文字裏感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導學生結合上下文,體會文中語句中蘊含的“我”的情感,引導學生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很重要。
2、引導學生體會文章的寫作特點。文章透過對天氣和環境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。透過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合,刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處
我引導學生展開各種形式的朗讀,讓學生們走進課文,學會在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”爲題目,文中始終圍着“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。透過引導學生體悟個別語句,讓學生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。
三、不足之處
在這一課裏,雖然抓住了“盼”這個線索,但是在板書上體現不明顯。板書沒有一條明確的`線索穿起來,所以略顯凌亂,不能使學生一目瞭然。也不能使學生在回顧這一課時,明確本文的主要內容,教學效果稍微欠缺。如果重上這節課的話,我會以“盼”爲線索,把“我”盼下雨不下雨時的着急、失望的心情,和終於下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來,引導學生前後對比,這樣更能突出“盼”這個題目的含義,教學效果會更好。
六年級《盼》教學反思2
《盼》是作家鐵凝的作品。寫媽媽爲我買了新雨衣,“我“強烈盼望着能夠穿上它,好不容易有一天下了雨,卻因爲放學在家而沒有機會穿,第二天一早,終於又下起了雨,“我”如願穿上了新雨衣。
課文以“新雨衣”爲線索,以孩子的視角敘述事情經過,圍繞一個“盼”字,描述“我”有了雨衣,盼變天;下起了雨,盼外出;沒法出門,盼雨停;快樂出門等小事件。課文在表達上有兩個特點,很好地說明了本單元的語文要素:一是“緊緊圍繞中心意思,選取不同事例”;二是“把重要的事例寫得具體生動”,如詳細描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
我在教學中透過初讀,理清課文所寫的事例,然後細讀課文具體描寫“盼’’這一心理活動的“小事件”,揣摩表達效果,體會課文是怎麼“圍繞中心意思寫”並“把重要部分寫具體”的。
從教學效果看,學生預習不充分,課堂討論不激烈,對重點的段落閱讀不夠,沒有很好體“盼”的心理活動,對課文理解不夠。今後教學一定要強化學生的課前預習,爲課堂教學做好準備。
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