六年級上學期教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編整理的六年級上學期教學反思，一起來看一下吧。

六年級上學期教學反思篇一

其實每天都在反思語文課到底該怎麼上，學生如何才能變被動學習爲主動學習，因爲漢語言真的是一門博大精深的語言文化，所以這個問題我還是沒能想得太清楚。

對六年級的語文課文的感覺是兩個字——熟悉。部分課文我在學生時代也學習過並且還印象深刻，畢竟我也是很喜歡語文的。但是自己熟悉不代表學生也能很輕鬆地明白文章內容，“子非魚安知魚之困惑哉”，所以我一直都高估了學生的理解水平，在本學期的前一階段講解得比較粗略，也不能抓住重點，一直都感覺自己的講解漫無目的又像是在走馬觀花，總之就是不着道。

課文的難易度我覺得是適中的，但是做起課外練習來才發現學生的各種問題。比如六年級的學生大多數拼音不熟練，基本的一些字還錯得千奇百怪，各類問題層出不窮，總讓我感覺顧此失彼。可能我感覺我的語文學習之路是很輕鬆自如的，所以就更加不能理解他們的不足吧。於是，總在經歷了某一次考試之後變得心浮氣躁，然後又慢慢釋然，勸慰自己欲速則不達。

雖然教授語文是我認爲最難搞定的一項重大工程，但是這一學期的跌跌撞撞還是讓我收穫了不少。比如，一定要及時批改學生的作業，因爲除非學生自己對某一課程的學習非常感興趣，要不然他們是不會自覺寫好作業的。若是想要培養小學生的自覺性，恐怕首先得重塑他們的天性。諸如此類的教訓實在太多，不勝枚舉，但願我的下學期教學能更加順利。

六年級上學期教學反思篇二

六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事蹟不甚瞭解，因此學生不易產生共鳴，教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行爲矯正，情感薰陶，是否應該用學生身邊的'凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。

新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什麼作用，教學反思《教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思》。我認爲在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。

過分依賴課本，缺乏開發性和自主性，缺乏創造性。教學內容完全按課本來講，內容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產生的原因、對待挫折不同的態度就有不同的結果。有的老師在挫折產生的原因上過多地糾纏，而忽視了關於對待挫折的態度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。

課本的編排注重聯繫實際，弱化了理論性。可是在教學時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎麼也啓而不發，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。

作爲一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出採的地方平平淡淡。