歡樂潑水節教學反思
《歡樂的潑水節》一文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,一看課題就知道“歡樂”是全文的主線。在傣族人民過新年這天,人們向孩子那般在大街上追趕、潑灑,多興奮、多刺激啊!如果說這是形式上的歡樂,顯性的,那麼在這一天能爲別人送去自己真誠的祝福,快樂着別人的快樂,同時,接受了認識和不認識朋友的祝福,帶着自己夢想成真希冀的甜蜜,則是隱形的,意義上的歡樂。基於這兩點,我把教學重點定在第二自然段的第三句話和第五句話。
一、憑藉影像,感悟歡樂
現在不太提倡頻頻使用多媒體課件,課堂呼喚回歸,鼓勵孩子張開想象的羽翼,感悟語言。但潑水節離學生的生活遠之又遠,學生知道的少之甚少,要想與課文產生情感共震,就需要學生感受一下當時的情景。
在教學第二自然段第三句話時,我先讓學生看一段錄像,學生驚訝的說:“啊,這麼多的水往身上倒。”“看,叔叔在敲象腳鼓呀。”“瞧,老爺爺……”,邊看邊傳出陣陣歡笑,也有些蠢蠢欲動。學生的情感被喚起來了!
二、感情朗讀,體驗歡樂
我們的教學不僅僅是調動學生的情感,更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學時,我先讓學生找出第三句話中表示動作的詞語,藉助插圖體會理解,孩子的興奮早就藏不住了,最後孩子讀得身臨其境,進入了角色,在情境中朗讀,在朗讀中感悟,獲的美的體驗。
三、感受畫面,交流歡樂
理解第二自然段的最後一句話,是教學的重點,學生的情感不能僅停留在潑水情節表面的`快樂,隨着課文的學習,學生的情感也應步步遞增,同時怎樣理解“吉祥如意”這個學生只可意會,不會言傳的詞語意思。我據插圖,讓學生自己發現題:身上都被淋溼了,怎麼還這麼高興啊?
讓學生自己進行交流:
生:因爲他們得到了吉祥如意!得到了幸福。
師:同學們讓我們也加入一起去潑水吧,你打算把這幸福送給誰呀?
生:我祝奶奶身體健康。
生:我祝爺爺長命百歲。
生:我祝爸爸媽媽平安幸福。
生:我祝老師永遠快樂。
生:我祝同學學習進步。
師:你們的這些美好的祝福,就是象徵着吉祥如意,它代表着你們美好的願望。送出這麼多祝福你們高興嗎?
生:高興。
師:老師聽出來了,別人快樂是你最大的快樂。多好的孩子!
這樣,學生已把書本語言轉化爲自己的語言,理解了文字,情感也得到了昇華。
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