《除法豎式的認識》的教學反思
根據上級領導的精神,我校開展精品課程建設,由我來跨年級執教三年級人教版的數學第三單元有“餘數的除法”裏的第一課時“除法豎式的認識”。在備這節課時,我做了很多課前準備的,也參考很多優秀教案和教學視頻,並結合本班學生的實際情況設計好一份教案並製作好課件。這節課的教學主要任務是讓學生正確寫除法豎式並計算,除法豎式的格式是最難列的豎式,步驟很複雜,如果單一機械的記憶,錯誤率非常高。
這堂課我採用從減法與除法的關係入手,將除法豎式的寫法每一步細化,形象化,深化。透過一個個形象的`比喻使學生對除法豎式的各個部分有一種熟悉、親切的感覺。要避免學生積不乘而直接把被除數抄下來的壞習慣,只有讓學生搞清楚爲什麼有這個積纔可以。透過減去“3個5是多少?”這個問題,從而使學生明白爲什麼乘,透過與減法算式結合知道在算出積後要減,那麼豎式最後一步部分就是減法,這裏的減號不用寫明,因爲算到這裏就要算減法了,腦子中要知道這裏相當於有個減號。
在練習設計上,我還特別安排一些改錯題,如在寫豎式時數位沒有對齊,把一位數的商與被除數的十位對齊,把除數和商的位置寫反了,於是我讓同學們透過小組討論,判斷分析、訂正,這樣既對新知鞏固練習,加深了同學的印象,能培養小組合作交流的能力,又能讓同學知道學習能互相幫助的效果。在教學中,我設計的問題比較精當,教學方法能符合學生的實際情況,學生學習積極性高,課堂氣氛活躍。上完這節課後,我的總體感覺是自己在上這節課的時候教學模式比較傳統,各個環節細節的處理有待優化;在鞏固練習中,學生雖然會列除法豎式,但不是每個學生都理解爲什麼要這麼寫,只是照搬老師板書的樣子;我還是沒有很好的關注到學生,特別是對後進生的學習情況的關注,各個教學環節的細節處理。
在以後的教學中,我會更加認真學習教參找準重點和難點,教學中要有效地突破傳統的教學模式,並且想辦法去把這些知識點講透講好,讓學生成爲學習的主體,在課堂中掌握並運用好知識,提高課堂教學效率。
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