《電腦住宅》教案設計精選

教材分析：本篇課文是人教版四年級上策第八單元的一篇略讀課文。本篇課文的選取意在感受科技的神奇與給人帶來的舒適與便利。同時，作爲一篇說明性略度文章，要求我們在把握整體的基礎上，學會本文謀篇佈局、遣詞造句上的特點，並能加以運用。本文在寫作上的特色是以總－分－總的形式，按空間轉換介紹電腦住宅，文章語言生動、通俗、活潑，這是小學階段說明文的顯著特點。

設計理念：略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容，理解、運用課文，與文字對話，紮實掌握。同時，也要求教學內容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

教學目標：

１、在課文中認識生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

２、透過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

３、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、學習作者按一定順序說明事物的方法。

教學重點：１、體會按一定順序說明事物的方法。

２、透過說明文語言瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

　教學難點：透過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

　教學準備：課件、重點句段紙條

教學時間：１課時

教學流程：

　課前準備：畫好板書圖示

一、談話激趣

１、同學們，我們初次見面，讓老師來考考大家，來猜猜老師在黑板上畫的圖是什麼？看看我們是不是有默契。（電腦住宅）（板書）（即時表揚：同學們的想象不錯，而且我們很有默契，相信我們一定能合作愉快！）

２、看到這個題目你有什麼問題要問嗎？

預設：電腦住宅裏有什麼？電腦住宅是怎樣的？

３、過渡：還有這麼多同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心裏記下你的問題，讓我們帶着問題走進這篇課文。

（設計意圖：事先出示示意圖，明確學習內容，並與學生進行溝通交流，激發學生學習的興趣。提問時，針對較多學生存在問題，進行表揚肯定，同時帶着問題進行本課學習。）

二、課文學習

１、請同學們開啟課本１４６頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。（生自讀課文）

２、（在教室內走動，根據課堂反饋板書疑難生字詞）

預設：第一組：儲存 職能 指令 判斷

第二組：倉庫 防盜 綜合 集裝箱

第三組：烹飪 烹調 調運

第一組詞語採取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組採取字義解釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準後鼻，“調”有兩種讀音。

（設計意圖：透過自讀課文反饋，在學生中尋找疑難點，以學定教，而不單單是在走教案，缺少和學生的溝通。詞語的排列符合當下詞語教學的新理念，字詞教學始終是小學階段的重要內容，在紮實掌握字詞的同時要學會運用。）

３、讀完課文，你知道電腦住宅有哪些特點？

預設：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）

４、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那麼，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用雙橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上着重號。（生默讀課文）

（設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，透過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。）

５、反饋：

Ａ．這座住宅裏安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

（“一切”、“都”體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）

Ｂ．電腦根據這些氣象資料，爲主人提供一個既節能又舒適的家居環境。

（１）這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）

（２）爲你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢？（電腦）

（３）練讀：是呀！多麼神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。

Ｃ．如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門開啟。這時，只有主人下達“同意入內”的指令後，大門纔會開啟。

（１）電腦住宅裏誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）

（２）這兩個句子裏有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

（３）說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要透過哪些關卡？

（４）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多麼神奇！住在這樣的房子裏也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。

Ｄ．進入住宅，輕鬆悅耳的樂曲會立即播放。

Ｅ．沿着門廳走進會客室，發現裏面只有幾件傢俱。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”裏。需要的時候，可以透過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的'地方，以便取出或放回物品。

（１）多麼神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因爲這是（手指板書：電腦住宅）

Ｆ．電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示範如何操作和自動控制烹炒的火候。

（１）（板書：廚房）（出示兩組關聯詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關聯詞分別送到句子裏頭試一試。（生自瀆）

比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

Ｇ．主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。

（１）（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

Ｈ．浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家裏的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸裏便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

（１）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）

（設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要透過品詞析句從大體上把握說明文的特點。）

６、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發出讚歎：________________________________________！

７、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？（按參觀順序或空間轉換順序）

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅 有了更多的瞭解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

（設計意圖：對協作順序的把握是課文教學的重點，透過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成爲一個整體。）

三、拓展延伸

１、現在老師就讓同學們小試牛刀，由你當電腦住宅主人，領着大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。

２、請生上臺展示。

３、如此神奇的電腦設施你還想把它用到哪些地方？請你設計一幢電腦建築，並用文字帶大家去參觀。

（設計意圖：略讀課文要學會運用。）