八年級物理人教版下冊《機械能及其轉化》教案
知識和能力目標:
1、知道機械能包括動能和勢能,能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉化,能解釋有關動能、重力勢能和彈性勢能之間相互轉化的簡單現象。
2、 初步理解機械能守恆的含義
過程和方法目標:
透過觀察動能和勢能之間的相互轉化的實例,培養學生動手操作能力、觀察和分析的能力。情感態度與價值觀目標:
透過實驗探究和合作學習,關心機械能與人們日常生活的聯繫,樹立將機械能知識應用於日常生活的意識。
學習重難點:
動能和勢能的相互轉化,機械能守恆。
教具準備:
小鋼球、彈簧、細繩、鐵鎖、鐵架臺
教學過程:
一、預習導學
二、合作探究
1、 情景匯入
降落的小鋼球 開始靜止無動能但具有勢能,落下的過程中,勢能減少,速度由靜止轉變成運動,動能增加
2、 提出問題:小鋼球減少的重力勢能和增加的動能之間有沒有什麼關係呢?
3、 學生討論得出初步結論:勢能減少、動能增加。
4、 老師引導探究:
教師演示實驗:懸掛的金屬小球,把小球拉到一定高度鬆手,小球做往復來回運動。
教師引導:從小球最高點,動能爲0,重力勢能最大,到最低點時候,重力勢能最小,動能最大。從這個過程來看,重力勢能的減少帶來了小球動能的增加。結論:重力勢能轉化爲了動能
從最低點到另外一側的最高點,重力勢能增加,動能由最大減少到0。結論:動能轉化爲了重力勢能。
學生探討課本71頁圖11、4—2想想做做動能和勢能的轉化
師生綜合分析:動能、重力勢能之間是可以相互轉化的。
教師演示實驗:鋼球固定在彈簧的一端,彈簧另外一端固定 ,把鋼球水平拉伸一定位置放手,發現小球水平做往復運動。
教師引導分析:
鬆手時刻:彈性勢能最大,動能爲O
彈簧的自然伸直位置:彈性勢能爲0,鋼球速度大,具有動能。
彈簧被壓縮至最短位置,小球靜止:小球速度爲0,動能爲0,彈簧被壓縮,具有彈性勢能。
綜上分析:小球水平運動過程中,小球所具有的彈性勢能和動能相互轉化。
教師歸納:從以上兩個實驗可以看出:動能和重力勢能,動能和彈性勢能是可以相互轉化的,即動能和勢能可以相互轉化
引入新概念:
機械能:動能和勢能的總和爲機械能。
學生分組討論72頁圖11、4—3鐵鎖擺動時會碰到鼻子嗎?
實驗表明鐵鎖不會碰到鼻子,距離鼻子的距離變大,這表明鐵鎖的機械能總量變小
由此可見,在機械能的相互轉化過程中,機械能的總量可能會減小
問:鐵鎖的機械能總量爲什麼會減小呢?
學生分組討論
師生共同總結:鐵鎖在運動的過程中要克服空氣阻力做功,導致機械能的總量減小
大量的實驗表明:在機械能的相互轉化過程中,如果只有動能和勢能的相互轉化,機械能的'總和是不變的即機械能守恆
注意:實際生活中,在機械能的相互轉化過程中,往往要克服摩擦力,使機械能總和減小
三、鞏固提高:
發揮學生主動性,透過動能和勢能相互轉化的規律,在現實生活中找出它們相互轉化的具體事例:
教師引導:奧運賽場上的蹦牀比賽、射箭比賽用的弓,蹦極遊戲、兒時的玩具:彈弓、玩具不倒翁等
動能和勢能的相互轉化應用實例:
風能和水能的利用
空氣的流動形成風,它具有動能,透過風機葉輪,把它們的動能轉化成了葉輪的動能,動能又用來發電等。
水在高處有重力勢能,在從高處落下的過程中,重力勢能就會轉化成水的動能,流動的水透過衝擊水力發電機的葉輪,把它們的動能轉化成了葉輪的動能,進而帶動水力發電機發電供人類來使用。
四、拓展延伸:
1、科學世界:人造地球衛星的機械能轉化
2、課後作業
3、提問學生:說說我國有哪些水電站?(三峽葛洲壩等)拓展考察學生認知能力。
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