人教版八年級物理下冊重力說課

我說課的題目《重力》，是新人教版的八年級物理下冊第七章第三節的內容，下面我從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程、板書設計這六個方面來說這節課。

一、教材、學情分析

重力”是人們日常生活中最常見的一種力，重力的知識對之後學習壓力、支援力、浮力等知識的學習時非常重要，同時又是學習壓強、功的基礎。“重力”是“力學”中的基礎，在力學學習中有着廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩個方面來認識重力。

在授課中本人根據學生的思維邏輯，把“重力的由來”由最後學習內容調整爲首先進行學習再學習重力的概念比較符合學生的邏輯思維。

八年級學生正處於青春期，具有強烈的求知慾和好奇心，但對於重力的現象較爲生疏。鄉村孩子，大多基礎較差，透過半年的物理學習，雖然學生已經具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們缺乏一定的探索問題的能力。根據學生的情況，培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，當然在課堂上還需要調動學生學習的積極性和主動性，最後，讓學生體會和認識到重力的存在及有其產生的效果。

二、重點、難點

根據學生的學習情況，在本節課中最擔心學生難已掌握下列兩個問題：

1、掌握重力的“三要素”；能進行重力大小的計算。

2、運用重力計算公式來解決相關問題。

因此我把這兩個問題作爲本節課的重點和難點。

三、教學目標

根據重點難點我制定了本節課的教學目標：

知識與技能：

1、瞭解重力的作用效果，會由質量計算重力大小。

2、認識重力的方向，理解“重心”的含義。

過程與方法：

1、瞭解牛頓關於“萬有引力”的理論思想，知道萬有引力的存在。

2、透過實驗探究“重力的大小與質量的關係”認識並掌握求重力的公式。

情感、態度價值觀：

透過對重力產生的原因的探究，瞭解牛頓的貢獻，激發學生向科學家學習的意識，樹立探索太空奧祕的理想和信念。

四、教學方法和手段:

採用直觀演示法、引導發現法和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀展示，引導學生自主學習加上教師講解，將達到“教”與“學”的優化組合。體現了“學生爲主體，教師爲主導”的教學理念。

1、選擇教具依據

物理是一門以實驗爲基礎的課程，實驗教學是物理教學的重要組成部分，教學用具及設備選取得當有利於使教學過程從抽象到形象。使學生在生動形象的環境中得以迅速理解和掌握重力和質量的關係。

爲此，我選擇以下的教具及設備：

2、教具：多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、鉛筆、細線、橡皮

根據本節課教學內容，採取循序漸進的教學原則，我設計以下教學過程：

五、教學過程

（一）創設情境，引入教學

1、重力

播放PPT，觀察圖片：建在斜坡上的房子、比薩斜塔等，透過觀察圖片來發現問題，然後聯繫生活中的物體下落，扔東西時，物體的下落軌跡等，透過以上現象讓學生思考相關問題，同時讓學生閱讀教材，p9導讀與p12重力由來，回答問題。主要是讓學生從生活情境中尋求規律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發向科學家學習意識，讓學生自然進入課題。

（二）實驗探究，尋求規律

1、重力的大小

生活中我們提起不同的`物體用的力也不相同由此並根據科學實驗探究方法提出問題，猜想質量與重力之間有何聯繫？分組實驗，用測力計和鉤碼探究質量與重力之間遵循什麼規律，總結結論。設計，填寫書中表格。

根據表格數據以m爲橫軸，G爲縱軸建立平面直角座標系，描點繪圖像，計算G/m,小結g=9.8N/kg.總結重力公式。透過實踐探究活動，培養學生動手能力，學生學會正確的探究規律、方法、步驟和基本操作思想，引導學生建立理論來源於實踐，規律就在身邊的認識，培養學生觀察能力，激發學生學習興趣。

（三）分析歸納，理解應用

1、重力的方向、重心

P11,先閱讀，分析總結；重力的方向是如何的？並引導學生去發現，“豎直向下”和“垂直向下的區別，同時聯繫生活中一些物體下落的軌跡來加以鞏固。再進一步由力的三要素引出重力的作用點——重心。要求學生掌握規則物體和不規則物體的重心的確定方法。

透過以上教學讓學生掌握重力三要素；提高學生閱讀學習能力，體驗物理來源於生活，從物理走向社會。

（4）課堂小結感悟新知

關於重力

（1）重力產生的原因——萬有引力

（2）重力大小G=mg，g=10N/kg

（3）重力的方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心

（五）課堂訓練鞏固新知

透過課堂練習讓學生運用重力計算公式來解決相關問題。

（6）課下作業鞏固昇華：

p14，動手動腦學物理1----5.

設計意圖：1-3題考查重力公式的應用，訓練學生在解題過程中注意公式、運算過程和結果的規範與準確。4、5題考查學生是否知道重力的方向總是豎直向下的。