蘇科版初中物理八年級下冊浮力說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的蘇科版初中物理八年級下冊浮力說課稿，歡迎大家分享。

尊敬的評委老師，上午好：

今天我說課的題目是選自蘇科版義務教育課程標準實驗教科書，8年級物理下冊第十章第四節《浮力》。

一、教材分析

透過研讀教材，對浮力這節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉“浮起的物體受到浮力”這一常識的基礎上，綜合的應用液體的壓強，壓力等知識而展開的。學習完本節內容後，學生能夠知道什麼是浮力，如何測浮力的大小及阿基米德原理。爲接下來物體的浮與沉知識的學習打下基礎。

二、教學目標

根據本節的內容及其課程標準的'相關要求，我將教學目標擬定如下：

知識與技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。

2、學習用彈簧測力計測浮力的大小

3、理解阿基米得原理

4、理解浮力的大小與哪些因素有關

過程與方法：1、經歷實驗探究，定性認識浮力大小的影響因素。

2、學習使用探究學習常用的科學方法―控制變量法。

情感態度與價值關觀：

透過觀察思考，實驗探究，收集資料。交流討論等活動調動學生的主觀能動性，初步認識科學技術對社會發展的影響。

三、教學重點與難點

根據以上的教學目標並聯系學生的實際狀況，我認爲本節教學的重難點如下：

1、重點：1）浮力的概念，經歷探究過程，瞭解下沉的物體也受到浮力的作用。

2）經歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

2、難點：1）下沉的物體也受到浮力

2）透過實驗探究，知道阿基米德原理。

四、教學方法與手段

根據教材的特點，依據課程標準“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”這一理念及初中學生學習的心理特點，我採用：以科學探究爲主，講授法爲輔的方法。即在學生感興趣的實驗基礎上，輔助以觀察、歸納、總結等方法，使學生的思維從感性的具體到抽象的規定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的測量，明確浮力的大小，然後透過簡單的生活現象的分析使學生的思維從抽象的規定到思維的具體，培養學生實驗探究的能力，爭取使教學達到最優化。

五、教學過程

1、浮力的概念：

浮力的概念採用教師引導學生看圖後歸納得出，生生交流後，學生彙報，教師點評。1）浸在液體內部和浮在液體表面的物體都受到浮力；2）浸在氣體中的物體也受到浮力；3）浮力的施力物體是液體或氣體；4）浮力的方向總是豎直向上的。

浮力的感受，準備2個小實驗，一個是釋放氫氣球，一個是往水裏壓空礦泉水瓶。

在這一環節，也許有各種問題出現，特別是概念的建構與生活經驗的衝突，比如正在下沉的物體不受到浮力的作用，可以用另一個生活經驗去反駁，比如在水裏提物，比在岸上提物輕鬆。從而形成矛盾，激發學生的探究興趣。

2、浮力的測量：

明確了浮力的概念之後，在手壓礦泉水瓶的實驗中，提問學生有沒辦法測得浮力的大小。給出器材，小組討論，得出方案。

器材：彈簧測力計，石塊，燒杯，細繩

實驗步驟：在空氣中稱出石塊的重力，將石塊浸沒在水裏稱出此時的視重。

根據現象能說明下沉的物體受到浮力。

除此，在剛纔的實驗中，同學們會發現兩次彈簧測力計示數之差，正好等於

浮力的大小。

3、阿基米德原理（浮力的大小）：

關於探究影響浮力大小的因素，利用器材：彈簧測力計、圓柱體、盛有純水和濃鹽水的容器各一個。實驗步驟可以參考書上P92 。學生按照步驟記錄數據，並分析數據，得出結論。

這個實驗比較簡單，計劃讓同學們自行完成，有問題的舉手示意，完成後一起交流。

關於探究浮力的大小，在已經知道可以用彈簧測力計測出浮力的大小，浮力的大小可能與排開液體的體積（質量、重力）有關。

小組討論分析實驗步驟，明確實驗原理而後再進行實驗。

六、板書設計