《鄉下人家》教學設計(人教版四年級下冊)

   21、《鄉下人家》教學設計

--南和縣閆裏鄉段村學校  李玲

學習目標：

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

課前準備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．蒐集有關農村生活的資料。

問題：

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入。

你去過鄉下嗎？說說你對鄉下的瞭解。

我們基本生活在城市裏，還是挺喜歡鄉下的生活的。作家陳醉雲用非常細膩、優美的筆觸爲我們具體的描述了鄉下人家的生活，我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起感受鄉下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，藉助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談談鄉下人家給你的印象。

全班交流：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”你是怎樣理解“獨特”和“迷人”的？

小結：鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習書寫，鞏固生字詞。

五、佈置作業：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、複習匯入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

透過學習，我們知道鄉村生活是多麼淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內品讀，交流感受。

全班交流，指導朗讀。a.幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。（對比的手法使人感覺別緻生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現了怎樣的畫面？（隨學生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨後春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風景，劃出有關的段落，美美地的讀一讀。（指導朗讀）

句式訓練：出示句式：鄉下人家，不論               ，都有一道獨特、迷人的風景。請用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

小結就是這樣的鄉下人家，門前花果香，屋後竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

五、拓展練習：

除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎？ 出示句式“鄉下人家，______ 是一道獨特、迷人的風景。”

交流：鄉下生活留給你什麼感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細讀一讀你喜歡的部分，並把它們背誦下來。

六、閱讀連結

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的詩句。

七、佈置綜合實踐活動