《鄉下人家》優質課教學設計(部編本四年級下冊)

教學目標：

知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標：帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

情感態度價值觀目標：瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

教學重點:

引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

教學難點:

體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

教學準備：PPT

教學過程：

（一）故事匯入

向學生講述自己的家鄉配上圖片，真實的故事讓學生更有帶入感。

師：同學們，今天在講述課文之前，老師想跟大家講一講我的家鄉，我是一個村子裏長大的孩子，我們村叫做馬當陌村，大家聽來覺得很怪對吧，這是我們那裏村子的特殊叫法，不僅有馬當陌還有劉當陌、鄭當陌。

這是我的同學也是我家的鄰居，他家裏養奶牛，同學們可能覺得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛，但是它把自己滾得髒髒的.，就有點難爲情了，養奶牛其實是非常辛苦的事，但是當要給奶牛擠奶的時候，那種香醇的滋味就會蓋過一切，涌上心頭。

這是我家的老房子，我的爺爺以前住在這裏，這棵核桃樹比我的年齡還要大，我有時候感覺就是它撐起了我們這個沒有頂的院子。這個院子裏還種了各種果樹，櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來的地方我們也毫不客氣的把它佔滿了，種上了花生和玉米。

在老師小的時候，寒暑假裏從不會無聊，因爲我有兩個小跟班，她們都把我奉爲老大，在秋天麥子被收割之後，我們常常跑到把麥子的長髮理成板寸的廣闊土地上，去瘋跑着你追我趕，或是跳一種不知名的舞蹈，在金黃的落日下，我們每個人的臉上都有光。

家鄉的故事要真說起來幾天幾夜也說不完，而我想告訴同學們的是，我們每個人對於鄉村都有着屬於自己的記憶和關鍵詞，老師的關鍵詞就是當陌、阿牛家、果園子以及田野上的老大。

我們今天要學習課文的作者對鄉村也有着它的依戀和專屬詞。讓我們一起去看一看吧。

（二）閱讀課文

自由閱讀課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀一讀。

理解“獨特”“迷人”的含義，與“美麗”“醉人”“浪漫”等詞語做對比。

（三）講讀課文

1.小組分段落閱讀課文，說一說作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉村風景？請小組來回答

2.整理概括，嘗試着以填空的形式把它們寫成一首小詩，請同學們有感情的朗讀

屋前搭(瓜架)，門前(種鮮花)，(屋後春筍冒)，院裏(雞覓食)，河中（鴨溪戲），(門前)吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉下人家美。

3.選擇最喜歡的畫面，盡情發揮，仔細品讀，與同桌分享它的妙處。

4.分部分感悟

（1）屋前搭瓜架

別有風趣的裝飾指的是什麼呢?（農家屋子前攀着…….）

爲什麼說這些都是別有風趣的裝飾呢(它特殊、不同，與城裏的房屋門前不同，植物是充滿生機的生命，是永遠變化的)你能聯繫自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?

一起讀出這種可愛。

（2）門前種鮮花

爲什麼課文寫到樸素中帶着幾分華麗”?（就像爺爺奶奶對我們的慈祥，即使穿着豔麗的衣服，我們也不會因此而抗拒）

（3）屋後春筍冒

動畫演示春筍的生長，體會“探”字的趣味

（4）院裏雞覓食

模仿想象小雞在作什麼，如果可以聽懂動物的語音，它們在說什麼。（女同學讀雞媽媽的盡職盡責，男同學讀雞爸爸的鬥志昂揚。）

（5）河中鴨嬉戲

鴨子爲什麼從不吃驚

（6）門前吃晚飯

夏天到了你傍晚出去，看到的是什麼?自由讀。

天邊的紅霞,向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉下人家的朋友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風景畫。如果讓你畫這幅畫，你會畫上什麼？

（7）夜靜催眠曲

猜一猜紡織娘是什麼呢？（也叫草蜢蟲，因爲叫聲聽起來像織女在搖紡車，所以被人們稱爲紡織娘）在這裏我們可以感到鄉下的生活充滿着幻想，鄉人們很包容，心境淡然。

（四）總結

請同學分享自己的對鄉下人家的感受和學到的知識

生活是寫作的源泉，對待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來，而最關鍵的是讓心明亮起來。

（五）作業

以各種形式描述自己眼中最美的鄉村人家，下節課我們要開一個小型的分享會。

教學反思：

板書設計：2.鄉下人家

屋前搭瓜架門前種鮮花

屋後春筍冒院裏雞覓食

河中鴨溪戲門前吃晚飯

夜靜催眠曲鄉下人家美