關於三顧茅廬教案

課前，讓學生自行預習第20課，並發表感言，記在書上。

第一課時

師：今天，我們來學一學第二十課，題目是？

生：三顧茅廬

師：（板書課題）用3分鐘時間大聲朗讀一邊單元訓練目標，然後找出在這篇課文中詳寫的部分。

師：來說說詳寫的部分是第幾自然段到第幾自然段？

生1：3~6自然段

師：（板書自然段，正中）哪麼是不是剩下的就分在了一起了呢？

生２：不是。

師：哪麼怎麼分？要說出依據。

生２：1、2自然段要分開，因爲第一自然段是劉備一訪諸葛亮，第二自然段是二訪諸葛亮，應該分開來。（板書1、2自然段，最上方，註明一訪，二訪。）

師：很好，下面我們就來研究一下第一自然段，想一想“劉備三顧茅廬是爲了什麼？”，並畫出劉備的言行。

師：誰來回答這個問題？

生3：劉備非常仰慕諸葛亮的才幹，想請他幫助自己統一大業。（句子）

師：那麼，就來說說段落大意？

生4：劉備想請諸葛亮幫助自己統一大業，但諸葛亮出門去了，沒能請到。（失望而歸，板書）

師：很好，下面來說說在一訪中，對劉備的印象。（板書印象）

師：那麼就與同桌對讀一下，待會兒就來向大家展示一下。

師：誰願意先來讀一讀？

生5：我！

師：好，我們就帶着自己的理解聽一聽，他們有沒有讀出味道來。

師：評價。

生：劉備沒有讀出味道，不像劉備。

師：那你和你的同桌來讀一讀，我們看一看有沒有讀出味道。

師：有沒有？

生6：有。

師：下面，我們來學學二訪。同樣的`要求，劃出劉備的言行。

師：第一句？

生7：（句子1）。

師：好，我把它概括爲立即出發。（板書）下一個讀的時候，就要把概括的內容一起說出來了。

生8：（句子2）。斥責張飛。（板書）

師：很好，下一個。

生9：（句子3）冒雪拜訪。（板書）

師：下一個

生10：（句子4）怏怏而回。（板書）

師：很好。從這些句子中你看出了什麼？

生11：劉備很有誠意。（板書）

生12：劉備求賢若渴、禮賢下士。（板書）

師：能否來研究研究張飛的語言，你讀出了什麼？

生13：張飛十分粗魯，莽撞，這就體現出了劉備的謙虛。

師：（板書）你說得真好，我們再來對讀一下，體會體會與一訪的不同之處。

（請一組同桌，評價）

師：開啟練一練評一評，完成1、2、3題，這就是作業。下一堂課，我們就要來學一學祥寫的三訪，到時候我們還要演一演。

第二課時

師：透過上節課的學習，我們已經瞭解了劉備誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，並深入地學習了“劉備一訪、二訪諸葛亮”。這節課，我們要來學學三訪諸葛亮，也就是課文詳寫的部分。先來讀一讀，體會一下，可以畫出劉備的言行，談談自己的感受。

生1：（讀）

師：（根據學生讀的句子，分別概括寫出斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見）。我們根據板書，再來體會一下劉備的言行，寫寫自己的感受。

生2：（感受）板書

師：很好，那麼我們再來研究研究張飛的言行，看看作者側面描寫了劉備的哪些特點？

生3：張飛十分粗魯，莽撞，這就體現出了劉備的謙虛。

師：很好，下面拿出發下來表格，大家邊做邊討論，就把它完成掉了。

一顧 二顧 三顧 怎樣一個人

劉備（言、行、神態） 問……又問…… 失望而回

張飛（言、行、神態） 怏怏而回

師：既然主要人物是劉備，爲什麼要把張飛的語言和神態寫進去呢？你和同桌討論討論。

生2：作者透過描寫張飛，來反映劉備求賢若渴、禮賢下士。

師：那我們自行組合，來演一演，我們要看看，誰更像劉備或張飛。

（5分鐘後，展示，評價）

作業：完成練一練評一評剩下的題目。

第三課時

師：中心思想，主要內容，段落大意，以及故事背景。

並配上《易中天評三國》——三顧茅廬（楊義賢）（適當板書）

清理訂正，排疑解難。