三顧茅廬課文原文

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請他出山, 輔助自己實現統一中國的大業,但都沒有見着。冬去春來,劉備決定第三次到隆中去才把諸葛亮請出山，以下是小編爲大家整理的三顧茅廬課文原文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三顧茅廬課文原文 篇1

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見着。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不着大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那裏的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝裏睡着了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了羣雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。

諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”

拓展教案

教學目標：

1、能熟練地朗讀課文，理解“大賢、輔佐”等詞的意思。

2、學會抓住重點詞句，體會人物心理活動和個性品質，培養自主學習的良好習慣。

3、學習劉備禮賢下士的品質，能有感情地朗讀人物對話。

教學重難點：

抓重點詞句，體會人物心理活動和個性品質。

教學過程：

一、 談話揭題，質疑匯入

1、 談話。

同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、風雲際會、羣雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國爲這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》，在《三國演義》中，你最喜歡的英雄是誰?

2、 揭題。

3、 質疑。

二、 初讀課文，瞭解大意

1、 學生帶問題自由讀課文。

2、 交流反饋：課文到底寫了一件什麼事呢?

3、 教師小結。

4、 教學複姓。

5、 介紹古人名號中的“字”。

三、 細讀課文，推敲重點

1、 學生讀課文，圈劃出重點詞句。

2、 小組交流，互學互促。

3、 交流反饋：“你是從哪些詞句中體會到劉備的誠心誠意?”教師根據學生的回答作隨機教學。

主要抓詞：“立即”、“斥責”、“大聲斥責”、“下馬步行”、“恭恭敬敬”、“趕緊下拜”、“謁見”。

句：“胡說!孔明是當今大賢，怎麼可以隨便派個人去呢?”

“昌着風雪正是爲了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回支吧!”

“你怎麼如此無禮?這回不用你去了，只讓雲長同我一起去。”

“你一起去也行，但要懂得禮節。”

“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”來理解劉備在請諸葛亮的誠心誠意。

訓練點：

1)、 抓住人物對話進行朗讀訓練。

2)、 抓重點句進行思維訓練。

3)、 寫話訓練。

四、 小結過渡。

五、 課外延伸，拓寬文路(師出示多媒體課件並深情朗讀)

“臣本布衣，躬耕幹南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸候。先帝不以臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間：爾來二十有一年矣。”

1、自由朗讀。

2、這段短文中哪些是寫三顧茅廬這件事的?

六、 總結全文，引向課外。

1、發散：除了《三國演義》外，你還知道哪些名著?

2、總結。

三顧茅廬課文原文 篇2

《三顧茅廬》

備同關羽、張飛來到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅草屋。劉備上前敲門，裏面走出一個書童，說：“先生今天早晨出門了。”劉備問：“上哪兒去了?”書童說：“我家先生行蹤不定，不知道上哪兒去了。”劉備又問：“什麼時候回來?”書童說：“那更說不定了。或者三五日，或者十幾天，沒準兒。”劉備、關羽、張飛失望地回去了。

回到住地新野，劉備派人去隆中打聽。過了幾天，得到回報，說諸葛亮回來了。劉備叫人立即備馬。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了!”劉備斥責他：“胡說!孔明是當今大賢。怎麼可以隨便派個人去呢?”劉備上馬出門，關羽、張飛也只好騎馬相隨。當時正是數九寒天，雪花紛飛。張飛埋怨說：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧!”劉備說：“我冒着風雪正是爲了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧!”張飛只得跟着走。三人冒雪走到臥龍岡，劉備輕叩柴門，開門的還是上回那個書童。可是，家中只有諸葛亮的弟弟在讀書，諸葛亮被人請走了。三人只得怏怏而回。

時間過得好快，寒冬剛過，早春來臨。劉備打算三訪孔明。關羽、張飛都不耐煩了。張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了!”劉備大聲斥責說：“你怎麼如此無禮?這回不用你去了，只讓雲長同我一起去。”張飛說：“既然二位哥哥都去，小弟怎麼能落後呢?”劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節。”張飛滿口答應。

三人第三次到了隆中，高諸葛亮的.草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。劉備走到柴門前，剛一敲門，那書童又出來了。書童告訴劉備，先生正在睡午覺。劉備吩咐兩個弟弟在門外等着，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。關羽、張飛在門外站了好長時間不見動靜，便走進門來。見劉備還站着等，張飛氣極了，對關羽說：“這個先生怎麼這樣傲慢!等我到草屋後面放一把火，看他起不起來!”關羽一再相勸，張飛纔沒放火。

又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”諸葛亮忙答禮說：“將軍光臨草舍，沒有及時迎接，實在慚愧!”兩人禮讓一番後，就坐在草堂上，邊喝茶邊談論國家大事。

劉備聽了諸葛亮一番議論後，更敬佩諸葛亮了，他懇請諸葛亮出山幫助自己創立大業。諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心求教，就答應了。後來，諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗。

《三顧茅廬》教案

教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀，並能按事情的發展順序有條理地複述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：“塞”。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關係;學習用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

4、透過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學重點、難點：

透過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。朗讀出劉備虔誠的心情。

教學過程：

一、揭題，基礎性診斷

1、板書課題，解題：“茅廬”即“草房子”;“顧”即“拜訪”

2、你知道“三顧茅廬”的故事嗎?說說你搜集到的有關資料。

二、初讀課文，自主性學習診斷

1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語句。

2、檢查，進行羣體性診斷與矯治。

(1)認讀生字。

(2)認讀詞語。

(3)指名分段朗讀課文。