《相信未來》教案 (蘇教版高一必修一)
一、【設計理念】
本設計始終遵循語文的學科特點和學生的學習特點,從學科特點來看,讓學生在語言形式的學習中培訓語言素養和情感素養;從學習的特點來看,讓學生自主實踐、自主建構,在教師引導和學生自主學習的交互作用下,學生自主走向成長。
二、【教材分析】
這篇課文選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”的“吟誦青春” 板塊。學習要求是在指導學生在詩歌吟誦與鑑賞中,學會珍愛青春,熱愛生命。這篇課文的內容是表達了作者在苦難中“相信未來”的堅定信念;這篇課文的特點是運用豐富的意象和富有韻律感的語言,具有語言美、內容美、節奏美、情感美的特點。
三、【學情分析】
學生需要從中學到的是吟誦和鑑賞詩歌的技巧與方法;高一的學生已經基本上具備了相應的學習基礎。其中在認知上,他們已經有一定誦讀詩歌、賞析詩歌的能力,而且同學們剛剛學過毛澤東的詩歌《沁園春長沙》,對禮讚青春的詩歌也有了一定的瞭解。在情感上,他們正值青春年少,對青春也有了自己的理解。但由於對詩歌創作的時代背景比較陌生,因而在走進詩人的內心、體悟詩歌主旨時,可能會遇到一些障礙。在學習過程中,同學們主要是以誦讀涵泳法爲主要方法,結合入情體驗、點評批註等自主學習的方法進行本篇課文的學習。
四、 【教學目標】
(一)知識與能力
1. 能解釋本詩內容(包括意象)的特點和美感。
2. 能闡釋詩歌的語言特點和效果。
3. 能說出詩歌節奏(重音、停頓)的特點和效果。
(二)過程與方法
a) 能在誦讀涵泳過程中把握詩歌的內容;
b) 能透過入情體驗感悟作者的情感蘊藉。
(三)情感、態度與價值觀
1.能體會作者在苦難中堅定相信未來的決心。
2.能體會作者對年輕堅定、執着的態度。
五、 【教學重難點】
(一)教學重點
能解釋本詩內容(包括意象)的特點和美感。
(二)教學難點
能說出詩歌節奏(重音、停頓)的特點和效果。
六、 【教學方法】
誦讀法、討論法、點撥法、啓發法、多媒體展示法
七、 【教學準備】
(一) 教學用具
多媒體課件
(二) 學生準備
課前預習
(三) 課時準備
一課時
八、【教學過程】
(一)情境匯入,生動感知
首先我將播放青春勵志歌曲《紅日》。“命運就算顛沛流離,命運就算曲折離奇,命運就算恐嚇着你,別流淚心酸更不應捨棄。”青春就是一曲不懼風不怕雨的奮鬥之歌,對未來的信念和對生命的熱愛,像大海上的紅日那樣噴薄而出。今天就讓我們一起走進食指的《相信未來》,感受詩歌對青春激情的禮讚,一起爲青春舉杯。
(二):初讀品情感之美
首先我將播放示範朗讀音頻檔案,請同學們初步體會詩歌的情感美,並嘗試用一句話來概括詩歌中所傳達出來的情感,力求簡潔、準確、全面。並請幾位同學來交流分享自己的看法,然後我也結合詩歌內容說說自己的看法,並藉此向同學們介紹作者食指及其創作背景。
設計意圖:播放示範朗讀音頻,能吸引學生興趣,並給他們美的享受。接下來的介紹寫作背景,目的在於帶領學生走進文字,爲進一步深入做好準備。
(三):再讀品內容之美
在這一環節,我準備讓同學們自由誦讀詩歌,在誦讀中體驗詩歌的內容美。請同學們說說作者運用了那些意象來表達自己“相信未來”的情感的,並嘗試分析這些意象具有怎樣的特點。
設計意圖:讓學生初步找出意象,然後初步分析特點,是對文字的深入。希望能在由淺漸難的過程中,培養學生分析問題的能力。
(四):精讀品語言之美
在具體的意象分析後,我會請同學們思考,這首詩歌的語言有什麼特點,讓學生帶着問題朗讀詩歌,進一步加深情感體驗,感受詩歌語言的對稱整齊同時又富有變化的魅力。
設計意圖:這一環節是爲了培養學生對詩歌情感的把握能力。對詩歌的節奏感有一個更好的瞭解。
(五):齊讀品節奏之美;
在這一環節,我將先讓同學們自由誦讀,並說說每一句詩在朗讀時應該採用什麼節奏,具體包括詩歌的停頓、重音以及語氣的變化。在你明確節奏的變化後,再請全班同學齊讀,共同體驗,讀出感受,讀出享受。
(六):課外延伸;
我會並推薦同學們課後自主解讀食指的另一首詩《熱愛生命》,運用學到的和方法,與文字進行對話。
九、【課堂小結】
我的設計亮點是儘可能體現學生的學習特點和詩歌的文體特點,就學科特點來說,抓住了詩歌的特點來設計,圍繞詩歌的情感、內容、語言和節奏展開欣賞和研讀。就學生的學習特點來說,以學生爲主體,環節設定上環環相扣。積極運用歸納法來設計過程。實施時應注意的問題是應充分調動學生的積極性,將文字的主觀情感與學生的個人體驗相結合。
曹志平
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