小學語文《走一步再走一步》教案設計
學習目標:
1、要求學生藉助工具書和註釋,初步感知課文內容,準確複述課文內容;
2、透過對重點語句的理解把握本文的思想感情;
3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。
能力目標:
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握本文的思想內涵。
教育目標:
激發學生勇於克服困難,敢於戰勝困難的決心與勇氣。
學習方法:朗讀;自主、合作、探究
教學用具:投影儀
教學設計:
課文匯入:
同學們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據課前準備的內容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山,戰勝困難,纔看到全新的世界。如果聯繫你的學習生活,你又是怎樣做的?當在生活中戰勝了困難,你想過這其中包含什麼道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成爲人生的寶貴財富,成爲戰勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啓示的。
整體感知:
默讀文章,組織學生複述課文。(大屏幕投影複述要點:時間、地點、人物、環境、故事過程)
[學法指導]
a.默讀要求(時間、內容)
b.複述要求(時間、地點、人物、環境、情節,即五個w)
複述搶答:
故事發生在美國的哪個城市?
故事發生在什麼時間?
爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
那座懸崖有多高?岩石架有多高?(採取小組加分的獎勵方式,激勵學生進行思考探究)
學生討論、交流、補充、評論(先小組交流,後大班交流)。教師引導學生複述課文內容時,要突出重點,給學生創造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在脫險的過程。
合作探究:
透過複述故事情節,同學們瞭解了文章的大意,是寫我童年一次脫險的經歷。既是脫險,又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什麼生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最後一段,思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組:
a.我陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b.這件小事給你哪些啓示?
學生朗讀課文後,四人小組討論以上問題。
教師小結:從這篇課文中,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗,這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解爲一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啓示,在生活中要善於感悟,善於感悟,人就會聰明起來。
體驗反思:
同學們,學習了《走一步,再走一步》這篇文章後,請你聯繫自己的生活實際,談談感受。(學生練筆,小組交流,全班反饋)(只要學生聯繫自己,無論體會大小,教師都要真誠鼓勵)。
[教師小結]居里夫人說過,生活對於任何人都非易事。大家在學習了《在山的`那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什麼思考呢?進入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數困難。怎樣面對無數困難,將是我們初中學習生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望山的那邊永遠召喚着你,走一步,再走一步,伴你到達理想的彼岸。
學生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點片斷,感受文章內容
拓展延伸:
同學們,學習了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啓示呢?假如你是我,將怎麼辦?假如你是我的同學,將怎麼辦?傑利與其他孩子有什麼不同?父親爲什麼不把我抱下懸崖,而是教我自己下來?
以上作業,請同學們在課間討論交流,整理在練筆本上。
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學生朗讀《迷途笛音》回答問題:
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什麼方式?他爲什麼會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請你舉例。
課後記:培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力是本課的目標,提倡多角度的、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。學生學習本課興趣較濃,且能密切聯繫生活實際。
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