小學語文課文《走一步,再走一步》教學設計

【學習目標】

1、要求學生藉助工具書和註釋，初步感知課文內容，準確複述課文內容。

2、透過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。

【能力目標】

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。

【教育目標】

激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的決心與勇氣。

【學習方法】

1、朗讀。

2、自主、合作、探究。

【教學用具】

投影儀。

【教學設計】

一、課文匯入

同學們，你在生活中遇到過哪些困難?

(讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)

《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，纔看到全新的世界。如果聯繫你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰勝了困難，你想過這其中包含什麼道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成爲人生的寶貴財富，成爲戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啓示的。

二、整體感知

默讀文章，組織學生複述課文。

大屏幕投影複述要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。

學法指導：

1、默讀要求。

(時間、內容)

2、複述要求。

(時間、地點、人物、環境、情節，即五個W)

複述搶答：

1、故事發生在美國的哪個城市?

2、故事發生在什麼時間?

3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

4、那座懸崖有多高?岩石架有多高?

(採取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究)

學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，後大班交流)。教師引導學生複述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在脫險的過程。

三、合作探究

透過複述故事情節，同學們瞭解了文章的大意，是寫我童年一次脫險的經歷。既是脫險，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什麼生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最後一段，思考下面的問題。

大屏幕投影出示問題組：

1、我陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

2、這件小事給你哪些啓示?

學生朗讀課文後，四人小組討論以上問題。

教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解爲一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啓示，在生活中要善於感悟，善於感悟，人就會聰明起來。

四、體驗反思

同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章後，請你聯繫自己的`生活實際，談談感受。

學生練筆，小組交流，全班反饋。

(只要學生聯繫自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵。)

教師小結：居里夫人說過，生活對於任何人都非易事。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什麼思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望山的那邊永遠召喚着你，走一步，再走一步，伴你到達理想的彼岸。

學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容。

五、拓展延伸

同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啓示呢?假如你是我，將怎麼辦?假如你是我的同學，將怎麼辦?傑利與其他孩子有什麼不同?父親爲什麼不把我抱下懸崖，而是教我自己下來?

以上作業，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。