《走一步，再走一步》教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《走一步，再走一步》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《走一步，再走一步》教學設計1

[教學目標]

1、掌握課文中的重點詞語“嶙峋、訓誡、啜泣、小心翼翼等”詞語。

2、理解作者從脫險經歷中感悟到的生活哲理。

3、引導學生多角度思考課文，，在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。

[教學重點]

整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

[教學難點]

多角度探究課文內容，多角度、有創意的閱讀課文，拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。

[教材分析]

《走一步，再走一步》是一篇寓理於事、文字淺顯、故事性強的文章，作者透過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學生學習對待困難的正確態度和克服困難的方法，對他們在今後的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產生積極的影響。

[學情分析]

由於生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學生自讀課文的最大問題可能出現在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因爲“我”的夥伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產生“這麼點困難都克服不了”等想法。教師應重點引導學生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學生充分體悟。

[學法指導]

朗讀；自主、合作、探究

[學習準備]

查閱作者相關資料 查閱有關克服困難的名言警句及故事

[學習過程]

第一課時

一、匯入新課：由題目下面的方框裏的內容匯入新課。

二、整體感知：學生先默讀文章（小組內部完成以下問題）

1、讀準下列加點的字

訓誡 迂迴 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

2、組織學生複述課文

（大屏幕投影複述要點：時間、地點、人物、環境、故事過程）複述搶答：（採取小組加分的獎勵方式）

A、故事發生在美國的哪個城市？

B、故事發生在什麼時間？

C、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

D、那座懸崖有多高？岩石架有多高？

學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，後大班交流)。

三、合作探究：

1從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思？

2在人生的道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什麼意思？

3一個巨大的困難分成“一步一步”是什麼意思？

4爲什麼不要想着距離有多遠？

先小組交，流再大班交流，學生解決不了老師重點指導。

四、讓學生小結這次研討經驗。

五、課後作業“研討與練習”第一題

《走一步，再走一步》教學設計2

學習目標

1.完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略適當。

2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

3.培養閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

4.聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學過程

一、新課匯入

第二次世界大戰時期，在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德國本土執行偵察任務。這簡直是幾乎無法完成任務。但是，第二天，他依然駕機滑行在跑道上，告誡自己：現在，只是起飛，飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向二十分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支援。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受獎勵時。他說，我之所以成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時侯的一段經歷。今天，就讓我們一起來學習這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小時候經歷了怎樣的事而讓他成爲“孤膽英雄”的。

二、自學指導（一）——預習與交流

1.請給下面加點的字注音。

灼人（zhuó）   抽噎（yē）   恍惚（huǎng）   鬨堂大笑（hōng）

暈眩（xuàn）   突兀（wù）   呻吟（shēn）    參差不齊（cī）

2.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。

（1）神志不清，精神不集中。（恍惚）

（2）一吸一頓地哭泣。（抽噎）

（3）高聳，高低起伏的樣子。（突兀）

（4）形容衆人一起大笑的樣子。（鬨堂大笑）

（5）形容很不整齊或水平不一。（參差不齊）

3.文體知識

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言爲特點，把自然美、人情美、哲理美融於一體，迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛，結構自由，表現方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。根據表達方式側重點不同，可分爲敘事散文和抒情散文。本文是敘事散文。

4.作者簡介

莫頓·亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.默讀（默讀要注意速度，要求4分半鐘看完。）

2.複述故事：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，後一部分可謂“脫險”，請一個同學複述“冒險”，一個同學複述“脫險”。

（二）深層探究

1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思？

【交流點撥】兩層含義：一是父親鼓勵“我”一步步走下懸崖的話；一是指把大困難化整爲零逐個擊破，最終戰勝困難的人生哲理。

2.我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啓示呢？請從文中找出提示主題的中心句。

【交流點撥】中心句：不要看下面遙遠的岩石，而是注意相對輕鬆、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，知道達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。。

啓示：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海；無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解爲一小步一小步，困難就不大了。

（三）語言品析

這篇文章語言有的生動形象，有的富有哲理。請細細品味下面的語言。

1.“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺”一句中“巨大”一詞，是否用得重了？

【交流點撥】不重，對一個很膽小的孩子來說，獨自摸黑爬下懸崖確實不容易。這是戰勝自己恐懼心理後取得的成功，“巨大”恰好表達了“我”當時真實的心理感受。

2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什麼表達作用？

【交流點撥】再次表明“我”身體的病弱，與前文“在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子”照應，也爲後文“我”戰勝困難後產生了“巨大的成就感和類似驕傲的感覺”作鋪墊。

（四）創意閱讀

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。（提示：本文可以從各個人物的角度創意閱讀）

1.從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”爲什麼要去爬懸崖？文章哪些語句體現了“我”的孤獨無助、極度恐懼？

【交流點撥】體弱膽怯的“我”去爬山是因爲好朋友傑裏“膽小鬼”刺激了“我”的自尊心、好勝心，於是冒險去爬懸崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳動”“我回頭向下看了一眼，然後嚇壞了”“這種情景讓我感到反胃”“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊岩石上，感覺天旋地轉”“神情恍惚，害怕和疲勞已經讓麻木”等體現了“我”的孤獨無助、極度恐懼。

2.從父親的角度：父親爲什麼不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的'父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

【交流點撥】（1）這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓“我”透過“走一步再走一步”下山。這是爲鍛鍊孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那隻會讓他更加嬌氣，永遠都軟弱無能。只有在磨鍊下才能成好鋼，沒有磨鍊的只會是鏽鐵。所以這位父親是對孩子負責的，真正愛孩子的父親。

（2）母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”可能變得非常懦弱。如果傑利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之後母親可能不允許我跨出家門半步，不准我與傑利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。

3.從傑裏的角度：傑裏算是“我”真正的朋友嗎？他爲什麼拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

【交流點撥】如果我是傑裏，我會感到左右爲難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓傑裏幫“我”，而傑裏也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以傑裏雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明傑裏低估了“我”的懦弱。他以爲這麼點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，傑裏的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。傑裏雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

4.從四個孩子的角度：

【交流點撥】 當自己的朋友遇上困難的時候，這四個孩子不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法是很不應該的，人與人之間要互相幫助纔對。

（五）寫法探究

本文采用了什麼寫作手法？

【交流點撥】本文寫的是“我”在父親的引導下，小心翼翼地走一步，再走一步，終於戰勝了陡峭的山崖這件小事，但作者卻從這件小事中明白了一個深刻的道理：在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝爲大勝，促使困難向勝利轉化。這個道理讓作者受益終生。這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。