走一步,再走一步 教學設計
學情分析
學生剛開始初中學習,無論是學習內容還是方法都將有較大的變化。爲使新生儘快適應語文學習,教師應着力開創良好的學習情境,引導和組織探究性閱讀和創造性閱讀。
教學目標:
1.能用自己的話條清楚地複述課文。
2.領悟本文蘊含的生活哲理。
3、激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神
教學重、難點
領悟本文蘊含的.生活哲理。
課時安排:一課時
教學過程:
一、板題、示標。
師:同學們,今天我們一起來學習美國作家莫頓。亨特的《走一步,再走一步》。
本節課的學習目標是(投影顯示);
1.能用自己的話條理清楚地複述課文;
2.領悟本文蘊含的生活哲理。
相信同學們只要肯自學,會自學,一定能順利達標。
二、第一次“先學後教”:比正確朗讀課文
師:首先請幾們同學輪流朗讀課文,比一比誰的聲音最響亮,吐字最清楚。其餘同學仔細聽,發現有讀錯的地方請及時舉手幫助糾正。
1.指名學生輪流朗讀,有錯即停,師板書生讀錯的字於黑板左側並及時表揚聲音響亮,吐字最清楚的同學。
2.可能讀錯的有:
訓誡(jiè)聳立(sǒng) 迂迴(yū )凝視(níng) 啜泣(chuò)
納罕( hǎn )瘦骨嶙(líng)峋(xún)頭暈目眩(xuàn )小心翼翼(yì )
3.生齊讀兩遍黑板上的字。
三.第二次“先學後教”:比正確複述課文
請同學們默讀全文,依據記敘文的六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果),用自己的話條理清楚地複述課文並能說出本文蘊含的生活哲理。6後比誰回答得最好。
1.學生自學思考,師巡視。
2.時間到後,交流明確。
(1)時間:七月裏一個悶熱的下午。
地點:一座懸崖上
人物:我,小夥伴,父親
起因:玩彈子游戲玩厭了,想找些新的花樣來玩
經過:冒險,遇險
結果:脫險並悟出人生哲理
過渡語:同學們透過自學,已經基本瞭解了故事情節,那麼這篇課文蘊含着什麼樣的生活哲理呢?對我們有什麼樣的啓示呢?獨立思考2分鐘後請同學們回答。
(2)若同學回答“面對困難時,應該勇敢,不應該膽小計畏懼”則說,回答的很好。
明確答案:在人生道路上不管面對怎麼樣的艱難險阻,只要把大困難分解爲小困難,一個一個地認真地解決小困難,終將戰勝巨大的困難,贏得最後的勝利。
四、當堂訓練
1.口頭作業:討論交流“研討與練習一”(先小組討論,再全班交流)
2.書面作業:掌握課後“讀一讀,寫一寫”字詞。(先自己練習讀、寫,再老師提寫)
杜愛雲
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