鄂教版小學六年級語文下冊《魅力》教案

教學目的與要求：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者透過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

教學重點：

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化

教學難點：

感受藝術作品的魅力

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、就題質疑，匯入新課。

1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還爲它落淚呢！今天，就讓我們走進文字，去感受於這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文字，大概瞭解文字內容。

1、質疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什麼？

（生髮散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）

2、帶着問題自由讀文。

3、讀後交流：

你讀懂了什麼？有不懂的地方嗎？

（在交流中初步把握課文的主要內容）

預設：

爲什麼卡佳會讓人覺得有毛病？

爲什麼見到湯姆後，卡佳會憂傷，會失望？

爲什麼最後卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細讀文字，整體感知文字情感。

1、師：有疑問就得從文字中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛纔提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文字，你認爲請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學生根據初讀交流，給文字分部分，並簡介理由，師作結。

3、指名讀文，正音。感知文字情感。

4、解決質疑的簡單問題。

四、研讀文字，體會卡佳表現的真實感情。

1、師：剛纔我們已經初略瞭解了文字的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪裏讀出了她的這些表現？

2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批註。

3、生生交流，師生交流，師總結。

4、帶着你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時

一、情感朗讀，引入文字。

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，瞭解了她的表現並不是有毛病，而是源於她對湯姆的喜愛與同情的`情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文字，體會情感）

二、再現“拍賣”場景，精讀文字，走進卡佳內心。

1、隨着戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終於，劇院裏發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室裏演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師採訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，爲什麼這樣說？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你爲什麼說不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

2、師啓思：正是因爲卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因爲卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因爲卡佳知道這樣的好人被賣掉後悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛纔的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什麼了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？

3、學生交流、小結。

4、後來，爲什麼卡佳會憂傷，會失望？你從哪裏體會到的？

（生讀有關語句，談原因）

5、爲什麼後來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）

四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。願經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、佈置作業：

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

板書

魅力

演出前：急切

演出時：難過---憤怒

演出後：失望