小學語文s版六年級下冊教案

作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學語文s版六年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文s版六年級下冊教案1

【教學理念】

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現智慧，樸實中含韻味，踏實中求質量。

【學習目標】

1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、藉助註釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發學生對勞動人民的熱愛。

4、激發學生對祖國詩詞的熱愛，養成主動積累的習慣。

【學習重點】

讀懂詩意，熟讀成誦。

【學習難點】

想象畫面、體會情感。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、解題

1、六單元的課文，爲我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫面，隨着課文的學習，我們走進了自然和諧的鄉村人家，遊覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉村四月。

(齊讀課題)

2、讀了題目，你就瞭解到什麼?你知道嗎?這四月就是指江南農村春末初夏的時侯，這正是江南農民春耕的時節。

二、讀通詩句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎?(範書)蠶，天蟲爲蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，瞭解詩意，想象畫面，體會意境：

1、剛纔我們學寫了生字，讀通了詩句：

從小學一年到現在我們學了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學習古詩的?首先要藉助註釋，疏通字詞,接着讀通詩句，瞭解詩意，最後想想畫面，體會情感。下面我們藉助註釋，疏通字詞，瞭解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

2、藉助註釋，你知道哪些詞的意思?

(理解山原、白滿川、子規、了的意思)

3、大家有什麼不懂的地方嗎?

第二句過渡：第一句寫出鄉村景美，第二句寫人，鄉村的人又怎樣呢?這句裏你們還有哪些詞理解有困難?

⑴“蠶桑”的意思?剛纔我們藉助註釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什麼講?(點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助註釋，再說這行詩的意思?

⑵鄉村人家多忙呀!難怪詩人說：“鄉村四月閒人少”，這裏的閒是什麼意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閒、悠閒、空閒、休閒)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉村每個人都很忙，沒有人閒着呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們讚一讚勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句裏你們還有哪些詞理解有困難?

⑴雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試着把雨如煙的解釋調到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵簡單疏通詩意後，我們感受到鄉村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)

⑶現在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉村四月有些新的認識。

⑷範讀，邊聽邊想象，鄉村四月是一幅什麼樣的畫面?

⑸引導：

綠遍山原就像什麼?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。(這一串排着的話連在一起，讓我們看到的綠色是那麼豐富，是那麼有層次，你的感受細膩了!)

⑹抓住能引起你想象的詞，聯繫生活的場景，選一行詩，寫寫鄉村四月是一幅什麼樣的畫面?用上學過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨着你的描述，我彷彿看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛着點點銀光，使鄉村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和着沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

⑺再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)

⑼鄉村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光!合上書，閉上眼，想象着畫面，讀出你的感受。(齊背)

4、春天是萬物復甦的時節，是農家耕種的時節，看着鄉村四月大好的春光，看着家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在於春”，你能體會鄉下人家此時的心情嗎?(他們享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累並快樂着。)

5、詩人就這樣飽含讚美之情，寫下了這充滿活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

6、對着畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

四、默寫古詩

1、多麼精煉的字詞，多麼優美的畫卷，那麼短小的詩句，那麼豐富的情感，讓我們揹着寫下來，回家後推薦給你的朋友吧!

2、剛纔學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什麼時候田園生活呢?下節課接着學習。

小學語文s版六年級下冊教案2

教學目標

1、熟讀課文，學會9個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。

2、按事情發展順序給課文分段，概括段落大意。

3、透過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團員們有志氣、有毅力、勇於面對困難的精神，並能做到感情朗讀。

教學重點

理清文章敘事的順序，並找到富有感情的.詞句，體會其中的感情。

教學難點

體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇於面對困難的語句，體會詞句蘊含着的感情色彩。

課前準備

學生預習。

教學課時：2課時

第一課時

一、揭題鋪墊

1、師簡介：在中國的革命，曾有一個這樣的事件——1934年到1936年，中國百萬工農紅軍主力爲了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經千辛萬苦，行走兩萬五千裏，這就是長征。今天，我們要來認識的是在長征的過程中，一羣兒童團員們的故事。

2、板書課題，齊讀

二、初讀

1、初讀課文，要求：(1)自由大聲讀，讀通、讀準(2)想一想，課文主要描寫了誰?

2、初讀感知

(1)課文主要描寫了誰幹什麼?把課題也說進去

課文描寫了一羣紅小鬼們(兒童團員)沿着紅軍走過的路趕大部隊。

解決：紅小鬼

(2)可以把課文按照事情的發展順序分一下段嗎?

分段並概括段落大意，訓練概括能力，指名答。

(3)二讀課文，自由讀。讀準、讀好。

指名分段讀課文。

三、重點突破，學習第二段。

1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進行體會。

(1)師引：孩子們離開大部隊已經半個多月，於是他們決心沿着紅軍走過的路前進。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——(生)心急如焚，只顧趕路。

板書：心急如焚

(2)你從哪讀出了他們的“心急如焚”?

從“春意盎然”的環境與孩子們的行爲進行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然

(3)朗讀指導：注意對比的部分朗讀上的變化。

2、出示問題：他們在沿着紅軍走過的路前進時，遇見了哪些困難呢?(自學：默讀爲主，劃一劃，標一標)

3、交流：(板書)

累——壯膽睡大廟

怕——緊挨靠着坐

餓——吃供品饅頭

四、小結、作業

第二課時

一、複習檢查

說說紅小鬼們在前進時遇到了什麼困難?

二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩

1、最使你感動的哪一點?請再讀一讀課文第二段

2、交流，說明理由，感情朗讀：

(1)夜宿神廟：着重體會環境的烘托作用

①說神廟可怕，理解“愈發”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“凶神惡煞”

②用自己的話說說神廟可怕

③談談自己的感受，或質疑，結合自己的生活體會

④感情朗讀

(2)朝食供品：體會以苦爲樂的樂觀精神

用換詞法領會“嚼”字的妙用

分角色朗讀

(3)點拔：進行困難描述時，都是先描寫遇見了什麼困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質。

(4)感情朗讀：指名任選3～6的一節進行朗讀

三、交流昇華，完善人物品質

引語：他們的困難就這些嗎?還會有哪些?他們又是怎樣克服的?

指名答，引出第七自然段第一句

板書：跋山涉水風餐露宿機警頑強

1、他們可能還會遇到哪些困難呢?(自由交流、討論)

2、指名說一說，引導學生有條理地說：先說遇到了什麼困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準確、有層次。

3、寫一寫：把剛纔的段落寫下來。

4、學到這裏，你有什麼話想對這些兒童團員們說的?

聯繫婦女部長的話：有志氣、有毅力……

聯繫“歷時3個月，行程1000千米”

四、解讀課題

師引：認識了這樣一羣兒童團員，讓我們再來讀一下這個課題：沿着紅軍走的路

你能說說孩子們是沿着紅軍走的是什麼路呢?

(現實中的路——紅軍的精神)

五、朗讀訓練、作業

小學語文s版六年級下冊教案3

教學目標：

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4.培養學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

教學準備：

1.教師準備課件

2.學生熟讀《鄉村四月》，讀讀註釋，想想每句話大概意思。

3.學生用三句話整理資料介紹詩人。

4.學生複習學過的描寫田園風光的古詩。

一、舊詩匯入，弄懂詩題，知作者(課件1)

1.師：(滿含深情地說)同學們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數優秀的詩篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人爲之驕傲。現在就請同學們回憶一下。咱們學過的古詩當中有哪些是描寫田園風光的?(誰能大膽讀)

今天讓我們再來感受田園風光，感受古詩的魅力，來學一首新詩。(板書：鄉村四月)

師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什麼?

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：(板書)翁卷宋朝人

師：有誰瞭解翁卷給大家介紹一下。

-----學生介紹(2名左右)

教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。(課件2)

二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知

師：現在就讓我們隨着詩人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師：1.你覺得這位老師讀得怎麼樣啊?

2.其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的。現在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

3.剛纔老師聽到同學們琅琅的讀詩聲，都快被陶醉了，現在就請同學來讀一讀，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎麼樣?

4.咱們同學善於傾聽別人朗讀，你聽出了什麼?(好?哪裏好?不好?那你來讀讀)

5.詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個?(蠶桑)(課件4)

6.詩中有幾處多音字，在哪?

是了。在這兒是什麼意思?(結束)。當它做結束的時候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請1、2組的同學熟練地把最後一句讀一讀。(老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢?

鄉村四月的景色被大家讀着讀着就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字裏行間的畫面立體起來了。

三、小組交流感悟

1.小組內輪流讀古詩，推選出讀得的同學。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，並藉助註釋用自己的話說說這些景物是什麼樣的?

2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組願意這樣讀。還有哪組願意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?爲什麼?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5.親愛的同學們，此刻，老師已經被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧!

四、品詩

(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什麼樣子的?想說哪個就說哪個吧?

3.相機解：綠遍山原

白滿川用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什麼意思?這邊的川是什麼意思?“白滿川”具體是描寫哪裏的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

解：子規雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是?(用一個詞說)

把你們的感受送進去讀。

4.感謝同學們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧!

5.把你們的理解送進去，再讀前句詩吧!

過渡：此時，連子規也不閒着，聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說些什麼呢?

(二)說得好呀!它在催我們幹農活了。到底該幹哪些農活呢?自己讀後兩句吧!

1.你讀到了什麼?

2.後兩句中哪兩個字最能體現村民忙碌?(相機板書：才又)

3.怪不得詩人寫道：鄉村四月?(板書：閒人少)

4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢?請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什麼呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進去，讀。

五、迴歸整體感情昇華

1.同學們，讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和後兩句描寫的內容有什麼不同?(板書：景人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什麼?會做些什麼呢?

3.同學們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什麼呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來吧!

5.初夏，我來到了鄉村，舉目望去，(綠遍山原……)

6.誰願意自己誦讀。

7.配上音樂：一起誦讀吧!

8.親愛的同學們，此刻我學得語言已經無法表達我們的讚美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來讚美鄉村四月吧!(音樂課件)

六、小練筆

古有翁卷寫詩，今有四年級的同學寫文，請你們拿出筆以“鄉村四月”爲題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。(作業佈置)