語文s版五年級下冊語文教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的語文s版五年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文s版五年級下冊語文教案1

（一）談話匯入。

我們透過學習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然後引導學生圍繞“香玉劇社號”飛機，談談自己想知道什麼。

（二）初讀課文，感知內容。

1.自讀課文，畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什麼事？

2.指名讀課文，讀後交流。

（1）自學本課生字，有什麼要提醒大家注意的嗎？

（2）課文寫了一件什麼事？有什麼問題提出來嗎？

（三）自學課文，感悟理解。

1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領劇社捐獻飛機的？

（重點引導學生學習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學生運用已學會的讀書方法，結合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，瞭解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“爲什麼要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個線索來回答）

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什麼想法？

（四）鞏固練習。

1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

語文s版五年級下冊語文教案2

教學目標：

1、在語言環境中正確認讀本課的10個生字，積累“巾幗”“赫赫戰功”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，並初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物的對話來表現人物的特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解課文內容，感悟人物的精神品質。

教學難點：

初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物的對話來表現人物特點的。

課前準備：

教師：多媒體課件

學生：蒐集有關花木蘭的故事、郵票、圖片等。

教學思路：

一、詩句引入，簡介背景

1、談話：同學們，花木蘭是個人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這麼形容她的“馬似龍，電閃雷動，槍和虹，刺破蒼穹;風長嘯，少年英雄;雲長歌，萬古留名!”爲什麼要如此形容她呢?相信學了課文後，一切都明瞭。

2、學生彙報收集的相關資料

二、初讀劇本，感知內容

教師提出學習要求

(1)這篇課文是一個短小的三幕劇本，請同學們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什麼事?在小組內說一說。(花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正緊急徵兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關衝鋒陷陣，立下赫赫戰功，並晉升爲將軍的故事。)

(2)課文中的詞語或句子，練習說話。

花木蘭— 一位( )

三、再讀劇本，走進花木蘭

(一)木蘭從軍

課件出示思考題:

1、花木蘭怎麼會女扮男裝，替父從軍的?

2、當花木蘭看到緊急徵兵文書上有父親的名字時，她心裏會怎麼想?

3、指名學生輪讀第一幕，其餘學生思考後回答。

4、從這一部分內容中你認爲花木蘭是個怎樣的女子?(個性爽朗，性情善良，孝順父母)

(二)從軍中路上

1、分角色朗讀第二幕。

2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對話說明了什麼?(用具體事實說明“誰說女子不如男的道理)

3、你能想象她在戰場上是怎樣作戰的嗎?(交流後指名回答)

4、出示《花木蘭》動畫片斷

5、戰場上的花木蘭你覺得可用什麼詞語形容她?(英姿颯爽、英勇機智、武藝高強……)

(三)木蘭回鄉

1、男女生賽讀第三幕

2、過渡：戰爭勝利了，花木蘭回到家鄉，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發現朝夕相處、英勇善戰的花將軍原來是個女子。

假如你是她身旁的一位將士，你的心情怎麼樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會對她說些什麼?

3、齊讀戰士甲、乙、丙、丁的話。

4、“忠孝兩全”指什麼?什麼叫“巾幗不讓鬚眉”?

5、指導朗讀，齊讀。

四、歸納特點，表演鞏固

1、同學們，我們今天學習的《花木蘭》是一個三幕劇的劇本，請同學們回顧內容，結合四年級學過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什麼特點。

2、指名回答，生生補充。

3、教師歸納劇本特點。(①空間和時間高度集中②反映現實生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現人物性格)

4、學生自由結組，先取其中一幕進行表演。

五、佈置作業

1、把《花木蘭》的故事講給家長聽。

2、讀一讀《花木辭》

六、板書設計

替父從軍

花木蘭 巾幗英雄

機智英勇

語文s版五年級下冊語文教案3

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、指導學生讀懂課文，透過三克鐳的故事，瞭解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

3、引導學生找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，並初步瞭解課文這樣寫的好處。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解居里夫人三克鐳的故事。

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。

教學準備：

教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》

學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。

教學過程：

一、名言匯入，資料交流

1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。

(1)榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守着它，否則就將一事無成。

——(法)居里夫人

(2)我們每天都愉快地過着生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

——(法)居里夫人

2、剛纔同學們暢談對名言的感受，(出示居里夫人圖像)誰能談談對這位偉大女性的瞭解?(相機板書：居里夫人)

3、居里夫人是“鐳”的發現者，(板書“鐳”)誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨着學生介紹，出示一小段相關視頻)

二、拓展閱讀，積澱情感

1、居里夫人，這位被譽爲20世紀最傑出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖着疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎?讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧

2、出示文章《居里夫人的偉大發現》

3、自由讀材料，完成小練習

居里夫人經歷( )提煉了( )。

三、自學課文，瞭解大意

1、可是，提煉了鐳以後，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳(將題目補充完整)這是爲什麼呢?讓我們一起學習課文來尋找答案。

2、自讀課文，想想課文講了一件什麼事?(居里夫人一生擁有三克鐳的事)

3、在初讀課文之後，你認爲居里夫人是個怎樣的人?

四、細讀品味，感悟人格

1、提煉了鐳之後，居里夫人做什麼?(公開了鐳的提煉方法)

2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?(大約98萬)

3、這一克鐳可以爲居里夫人換來什麼?(汽車、豪宅……)

4、這些居里夫人有嗎?(沒有)

5、那她有的是……(簡陋的實驗室)

6、對於來之不易的第一克鐳，居里夫人用去幹什麼了，課文並沒有說明，老師這裏有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

7、出示資料—最初研究出的'一克鐳的去向

由於鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織並殺死細菌，可用來治療癌症和麪板病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。

8、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎麼來的，有何作用?(第二克：公衆捐助，用於研究，第三克公衆再捐，研究癌症)

五、巧抓語言描寫，凸現人物品質

1、當美國記者認爲憑着鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎麼解釋的?(沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的)(出示)

A、這句話該怎麼讀?(異常來淡)

B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什麼?(居里夫人的大公無私)

小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓!”

2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動?找出來讀一讀並談談感受。

A、但人類也需要醉心於事業的大公無私的人。(表現了居里夫人沉醉於事業一心爲大衆的精神)

B、人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大衆的福利，又能保障自己的利益。(一心爲全人類作貢獻的精神)

六、總結全文，昇華情感

1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她傑出的科學成就一樣，在人類文明閃爍着令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。

出示名言後齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮鬥的琴絃，才能奏出人生美好而動聽的樂章。

七、作業套餐

1、讀：利用課餘時間閱讀《居里夫人傳》

2、寫：就課文內容寫一篇讀後感。

語文s版五年級下冊語文教案4

教學目標：

1.指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結綵、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、鬚眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，並初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物的對話來表現人物特點。

教學重點：

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，並初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物的對話來表現人物特點。

教學難點：

初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物的對話來表現人物特點。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、激趣匯入

同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外的女性，她們的精神和業績，在大家的腦海裏留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪傑的課文，題目是《花木蘭》。

二、介紹背景

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏後期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷爲了對付他們，常常大量徵兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發生在這個時期。

三、再次認識劇本

1.這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。(《快樂王子》都是劇本)

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。

2.劇本有什麼特點

(1)空間和時間要高度集中

(2)反映現實生活的矛盾要尖銳突出

(3)劇本的語言要表現人物性格

3.從劇本中我們能讀懂什麼?

(1)故事內容

(2)重點透過人物特點感受

四、初讀課文，瞭解文章內容

1.理解詞語

遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結綵、鬚眉

2.讀課文想想文章寫了一件什麼事?

五、自由讀，評價人物

1.默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪裏看出的，劃出相應句子，做批註。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國)

2.交流

(1)全文有幾個人物?

(2)這些人物各有什麼特點?

3.分角色朗讀課文

六、小組表演，突出人物特點

七.全班評價

八.課外拓展，讀木蘭詩