s版五年級下冊語文教學計劃
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內容是語言文化,提供了s版五年級下冊語文的教學計劃,歡迎參考!
一、指導思想
本冊教材以義務教育小學語文教學大綱爲依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人爲指導思想,透過語文學習,學生受到熱愛祖國,熱愛中國共產黨,熱愛科技的教育,爲培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。
二、教材基本結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習爲主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組,編者突破了以課文爲主體的教材結構,改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的.編排形式,我們稱之爲“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表
(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表
(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量爲2300個。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。爲了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。
三、本冊教學目標
1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。
4.能用多種方法(藉助詞典,聯繫上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,瞭解基本的說明方法。
6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。
7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規範。
9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂於交際,敢於發表自己的意見。稍作準備,能當衆作簡短的發言。
10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
四、 本班學生的學習能力狀況的分析和預測。
本班學生。平時優秀生佔三分之一,中等生三分之一,中差生三分之一。
1、 本班學生能聽寫字詞句,學會了音序查字法,部首查字法,能借助拼音學習字,詞,從而閱讀課文。
2、 部分學生對詞語理解還沒有正確的方法,缺乏理解能力,閱讀課外讀物不夠,語言積累還不夠豐富,有待提高。
3、 大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解自然段意思。能在教師指導下受到人生哲理啓示,受到思想教育。 部分學生閱讀範圍較廣,語言能力強,作文較好。但一部分學生缺乏觀察事物能力,說話, 寫作能力較差。平時也不愛讀課外讀物,語言積累不夠。
4、 班上還有部分學生學習態度不夠端正,目的不明確,或學習能力不夠強,記憶力差理解力差,注意力不夠集中。
五、 本學期採取的教學措施。
1、 對學生加強學習思想教育,幫助他們明確學習目的,端正學習態度,學會正確的學習方法,認真學習,打下紮實基礎。
2、 多方尋找資料,採用現有的現代化手段,對學生進行直觀教學,想方設法調動學生的學習積極性,使學生主動學。
3、 結合學生實際水平,精心設計教案,教學方法,對個別學有困難的學生加強個別輔導,努力提高學習成績。
4、 努力做好複習鞏固,單元測試,考後析卷工作,針對薄弱環節有的放矢地搞好教學工作。
5、 加強觀察指導,幫助學生選擇材料,指導學生具體、生動地寫作。 加強學生課外閱讀的輔導,努力學習他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。 六、教學進度表
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