s版小學五年級下冊語文教學計劃模板
教學計劃(課程計劃)是課程設定的整體規劃,它規定不同課程類型相互結構的方式,也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例,爲大家分享了小學五年級下冊語文教學計劃,歡迎借鑑!
一、學情分析
透過一學期的教育學習,我班大多數同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了一定的提升,但仍也有部分學生對於課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文字的美。所以要重點提升這個羣體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。希望透過本學期的努力,爭取把我班的語文教學再有所提高。
二、本學期採取的具體措施
(一)認真備課
本學期的備課以單元爲備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然後再具體備每一課。在備每一課時,儘量重點突出,提升學生能力。
(二)上課
上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標後,學生選擇本節課要達到的目標,教師走下講臺給以個別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最後透過目標檢測,學生儘可能地寫下本節課的收穫或失誤,如什麼已掌握,什麼沒掌握,爲教師檢查反思提供些資料。
(三)作業與輔導
1、充分利用晨誦,每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查後進生的拼音,生字情況以及優等生對課文的掌握情況。
2、週二、週四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。佈置好家庭作業,每次作業儘量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,並抽查學生是否已掌握。
3、讀課文過程中,透過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。
4 、加強詞句訓練,重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
三、檢測與講評
根據學校安排,認真組織學生複習、檢測,針對出現的問題及時複習鞏固、查漏補缺。
四、本學期目標
1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感
2、指導學生在寫作上更進一步
五、本冊教材的.分析介紹:
教材的基本結構:
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點:
(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
(三)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。
(四)順應兒童心理髮展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化
(五)在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
六、教學中需要注意的一些問題
(一)識字與寫字教學
在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、學習語言規律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
第一,要激發興趣,引起學生交流的慾望。
第二,要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。
第三,要體現雙向互動。
第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。
2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
七、教學進度安排:
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