s版小學語文五年級上冊教學計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的s版小學語文五年級上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

s版小學語文五年級上冊教學計劃1

一、學情分析

本班學生性別基本平衡。總體紀律性算好，大概有8個同學紀律性較差。學習成績不佳。若聽從調教，學習興趣能被激活，能及時完成作業，上課回答問題的膽量有所提高，氣氛也能好轉，這也是班級工作重點。

二、教材分析

本冊教科書分六個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。本冊要求認識174個字，會寫210個字，要求認識的字排在精讀課文和略讀課文後面的橫條裏，要求會寫的字排在精讀課文後面的方格里。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。

三、教學目標

1、在學習語文過程中，使學生的養成良好的精神品質，受到思想品德教育，瞭解祖國的文化，培養文學欣賞能力，使學生學會一些爲人處事的道理。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定速度，並能抓住文章的大意。

6、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，視頻領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的算法，作出自己的判斷。

8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落，練習簡要複述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

13、力爭達四類標準，完成學校分配的優秀指標數。

四、主要措施

（一）保障措施

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

5、繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

6、思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啓發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

7、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，透過朗讀準確表達課文的思想感情。

8、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，透過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。

9、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。

10、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美觀。

11、加強作文的指導和評講，作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式。

12、採用分組模式進行課堂教學，作業佈置要分層次，做到因材施教。

（二）培優轉差措施

對於優生在培養他們閱讀能力的基礎上，指導其寫作、閱讀、寫字和朗讀方面多下工夫。對於後進生要指導他們克服畏難情緒，採取因材施教，佈置適量作業，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式的自由表達。

（三）競賽輔導措施

今學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生開啟思路，不拘形式的自由表達。多開展一些語文競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學生學習語文的興趣。

五、學時安排

精讀課文18課54課時略讀課文12課24課時語文百花園6次24課時

複習2次40課時檢測8次20課時總計180課時

s版小學語文五年級上冊教學計劃2

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習連結”、“閱讀連結”或“指南針”。

三、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

6、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

11、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生透過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右略讀課文

12課

24課時左右語文百花園

6次

24課時左右寫字

每週1課時

18課時複習

2次

12課時檢測

8次

20課時總計

152課時

1小麻雀

s版小學語文五年級上冊教學計劃3

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習連結”、“閱讀連結”或“指南針”。

三、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

6、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

11、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生透過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的'漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右略讀課文

12課

24課時左右語文百花園

6次

24課時左右寫字

每週1課時

18課時複習

2次

12課時檢測

8次

20課時總計

152課時

s版小學語文五年級上冊教學計劃4

【內容簡析】

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章後，紛紛爭說獎章應該屬於自己，最後是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地爲人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。

【設計理念】

倡導自主、合作、探究性學習。透過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從朗讀中感悟、體會。

【教學目標】

1、會認“宮、渣、僕、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、僕、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵僕僕、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2、能抓住課文描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

3、指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內容。

【重點難點】

重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默爲大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖或相關課件

【教學時間】

2課時

【設計流程】

第一課時

一、匯入新課。

師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的爲大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什麼啓示？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌相互讀生字，糾正讀音。

3、（出示課件）教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

4、再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什麼事？

（1）邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什麼事？

5、提出不懂的問題，師生交流探討。

梳理學生問題，提出探究專題：羣鳥爲什麼開始爭獎章，最後都十分尊敬烏鴉？

爲什麼把金獎章頒發給烏鴉？

三、小結課文。

師：當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，羣鳥紛紛爭着說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。後來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四、佈置作業。

1、熟讀課文。書寫生字、生詞

2、收集對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。

第二課時

一、複習引入。

1、出示生字卡片，認讀生字詞。

2、說一說這篇文章寫了一件什麼事？

二、交流資訊。

交流查找到的有關資料，瞭解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

三、細讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學習1—14自然段。

（1）羣鳥開始怎麼爭獎章，烏鴉爲什麼受到羣鳥的尊敬得到金獎章呢？

（2）默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與羣鳥有什麼不同？畫出相關語句，談談自己的理解。

①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與羣鳥的表現有什麼不同？

②讀了這些語句，你知道了什麼？

③小結：羣鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹鬍子瞪眼，更有像喜鵲這樣藉機溜鬚拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什麼？（羣鳥爭獎、爭論不休？？）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已經矇矇亮了，可鳥國的王宮大廳裏依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢裏呢！只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。

對比：

烏鴉收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什麼？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默爲大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什麼？（默默奉獻、辛勤勞動？？）

讀出烏鴉和羣鳥的迥然不同。

（3）小結：你能概括說說爲什麼金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和羣鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和羣鳥的不同。）

2、分析重點詞句，學習15—25自然段。

（1）爲什麼金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考並畫出相關語句。

①羣鳥：15—21自然段

A、當使者捧着一個繫着紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎麼樣？你能想象當時的場景嗎？

B、抓人物對話、心理描寫的語句品讀。

C、分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

②烏鴉：

十分謙虛：

A、出示：第二十三自然段烏鴉的話。

B、朗讀。

對環境貢獻大：

A、出示第二十四自然段。

B、讀介紹烏鴉貢獻的語句。

C、你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習連結、課外閱讀資料、網上資料。）

③角色換位，明白道理。

A、鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看着烏鴉。你知道烏鴉爲什麼得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國裏的一員，你尊敬他什麼？

B、對比自己剛纔的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什麼？

四、拓展延伸。

1、如果還有一枚獎章，你還打算頒發給哪種動物？說明你的理由。

2、爲動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環境帶來的好處來寫。

五、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄文中的好詞佳句。

3、排演課本劇

s版小學語文五年級上冊教學計劃5

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有

三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值。

三、教材特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利於教師的教，又有利於學生的學，在課後練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。

3、密切聯繫學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習爲主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啓迪學生的思想，培養良好的習慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教學重難點

1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

六、教學措施

1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

3提出課前預習要求，佈置課前預習。

4、善於運用現代教學模式，面向全體學生。

5、正確處理好課內外關係，開拓學生的視野。

6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

七、研究課題：如何提高學生的寫作能力

注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，“重視文字”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、透過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

八、教學進度安排

五年級語文每週上課時間爲7課時。全學期複習考試2周，活動1周除外，實際上課時數按18周計算，共126課時。

s版小學語文五年級上冊教學計劃6

一、教材簡析

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習連結”、“閱讀連結”或“指南針”。

三、教材的特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

6、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

11、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生透過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排

第一單元——1到3周第二單元——4到6周第三單元——7到9周第四單元——10到12周第五單元——13到15周

第六單元——16到17周

期末總複習、期末考試——18、19周

s版小學語文五年級上冊教學計劃7

【教學目標】

1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。

3、能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、有感情地朗讀課文

【重點難點】

重點：瞭解普季克是怎樣的一隻小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點：正確認識麻雀母子；理解課文最後一段話所表達的意思。

【教具準備】生字卡片、教學掛圖或相關課件

【教學時間】三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入，激發興趣。

1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啓示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些爲人處世的道理？

今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收穫呢？（板書：小麻雀）2。瞭解作者概況

讓學生把課前收集的資料進行交流。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯繫上下文和查字典理解詞語的意思。 2。檢查自學效果：

（1）同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。

（2）課件出示生字詞，指名認讀。

（3）小組內的同學互相聽讀課文，正音。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句，畫出來，讀一讀。

出示課件：開始（）後來（）最後（）文中哪些自然段分別講述了上述內容？

2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。

（普季克是怎樣的一隻小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

四、通讀課文，加深理解。

1、再讀課文，並畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

2、聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什麼事？

五、識記生字，指導書寫。

1、自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。

2、指導寫好生字。

六、佈置作業。

熟讀課文，認真寫好生字詞。

第二課時

一、複習引入。

1、出示生字卡片，認讀生字詞。

2、說一說這篇文章寫了一件什麼事？

二、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什麼瞭解？

②分角色朗讀。

③指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

①默讀14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

②抓住重點詞句感受母愛。

出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

A、透過朗讀，你有什麼體會？

B、展開想象：讀着這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什麼？（同學描繪頭腦中出現的畫面）

C、出示課本中的插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一隻老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你彷彿聽到什麼？

D、指導朗讀。

E、過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：緊跟着，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺，歡天喜地地問：“怎麼樣？怎麼樣？”

A、重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

B、指導朗讀。

（3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）

（4）說話訓練，體驗角色。

同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什麼想法？是什麼力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學會了什麼，明白了什麼道理？

（5）學習19自然段

普季克，你爲什麼鼻子酸酸的？此時此刻，你有什麼話想對媽媽說嗎？

三、總結課文，佈置作業。

四、佈置作業。

有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。

第三課時

一、再讀課文，加深理解。

1、學習完這篇課文後，你想說些什麼？

2、分角色朗讀課文，體驗角色。

3、討論：你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？向老師和同學說說爭執的原因、經過和結果。

二、拓展延伸，檢驗成長。

1、想象說話

創設新的情景：學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又會是怎樣學習的？

2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語在三種不同位置的使用。

三、佈置作業。

小練筆：寫自己成長中的一件事