《提公因式法》說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編整理的《提公因式法》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《提公因式法》。

新課標指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。今天我將從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談談我對教材的理解，《提公因式法》是人教版初中數學八年級下冊第十四章的內容，本節課的內容是用提公因式法對多項式進行因式分解。之前已經學習了整式的乘法公式，爲本節課的學習起到鋪墊作用。同時本節課的內容也爲後面繼續學習用公式法和因式分解法打下了基礎。有着承上啓下的重要作用。

二、說學情

一堂好課不僅要對教材有清晰的把握，還需要對學情有深入的瞭解。本階段的學生在生活中已經積累了很多經驗，具備一定分析問題和解決問題的能力，邏輯思維日漸成熟，計算能力也達到一定要求。在一定已有知識經驗的基礎上，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維教學目標：

（一）知識與技能

理解公因式的含義及因式分解概念，能夠應用提公因式法準確分解因式。

（二）過程與方法

經歷提取公因式法分解因式的過程，提升運算能力，發展數感。

（三）情感態度價值觀

獲得正確解題的成就感，體會數學的嚴謹性。

四、說教學重難點

一節好的數學課，在教學內容上一定要做到突出重點、突破難點。根據授課內容和教學目標我確定本節課的教學重點是：公因式的含義，提公因式法分解因式。教學難點是：準確找到公因式，正確分解因式。

五、說教法和學法

現代教學理論認爲，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性爲出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

（一）新課匯入

首先是匯入環節，我將採用複習匯入引出課題。

複習之前所學習的分解質因數和乘法公式，加深學生對分解質因數和乘法公式的形式是把一個或幾個整式的積化爲多個單項式之間的和差關係。

接着我會透過多媒體出示幾個因式分解的`算式，提出問題：這幾個式子與乘法公式在形式上有什麼不同。引導學生髮現這幾個式子是將多項式的和差關係轉化爲幾個式子的積的形式。順勢引出課題。

這樣的設計在溫習舊知的基礎上進行新知的講授，能夠幫助學生建立知識點之間的聯繫，使所學知識更成體系，引發學生的思考，激發學生的學習興趣，引發認知衝突，激發探索欲。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要採用講解法、小組合作等。

繼續出示練習題，請學生們將多項式寫成整式的乘積的形式，總結出因式分解概念，明確因式分解是把一個多項式化成了幾個整式的積的形式。繼續追問因式分解與整式乘法之間的區別與聯繫，透過思考可以發現因式分解與整式乘法是方向相反的變形，建立互逆的思維。

透過這樣的設計和引導，由淺入深，循序漸進的理解知識點，有助於學生更好的理解和掌握提公因式法，激發學生的學習興趣，環環相扣，主動思考，不僅做到學會，而且會主動學習，掌握適當的方法，養成良好的數學學習習慣。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環節。爲了檢驗學生對於本節課是知識的掌握情況，及我的教學成果，在此環節，我設定了不同層次的練習題，一類爲基礎型題目，幫助學生對知識點的應用；一類爲拓展型題目，發展學生的創造性思維。這樣還可以使不同的學生在數學上得到不同發展。

（四）小結作業

最後一個環節爲小結作業環節，關於課堂小結，我打算讓學生自己來總結。透過提問：今天有什麼收穫？引導學生回顧什麼是因式分解以及提取公因式法分解因式的方法。這樣既發揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。

在作業佈置上，我讓學生思考還有什麼方法能夠分解因式，透過這樣的方式能夠爲下節課的學習留下懸念，調動學生的積極性。

七、說板書設計