鄂教版小學二年級語文下冊《快樂的泉水》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的鄂教版小學二年級語文下冊《快樂的泉水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、 學會8個生字，會認9個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、透過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂於助人，願意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

教學重難點：

1、學會寫田字格里的8個生字.會認雙橫線中的9個生字。

2、透過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學課時：2課時

教學準備：關鍵詞卡

第一課時

教學內容：從課題入手，匯入新課，認識並讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、匯入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險;學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、 讀了課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課後生字詞及會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、 指名讀課文，說說你知道了什麼?

三、學習課文1、2自然段。

1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家爲什麼要尋找快樂泉水?

2、 指名回答。

3、 有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

2、說說你有什麼發現?覺得哪個字最難寫?

3、教師範寫“獨”。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂於助人，願意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學寫後面的四個生字。

教學過程：

一、激趣匯入，複習字詞。

1、 出示字卡，全班快速齊讀。

2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

1、教師範讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰?他是怎麼說的?

“找到泉水以後，必須分給村於裏的每一個人喝.使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導學生朗讀。

(2)面對老人的要求.顧自家是什麼態度?指名回答。

(3)出示句子：

①爲了得到泉水，顧自家只好答應了。

②爲了得到泉水，顧自家答應了。

(4)這兩句話有什麼不同?你從“只好”中知道了什麼?聯繫前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終於看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?

(1)自由讀第4、5自然段，讀完後，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白髮老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，並理解。老人再三叮囑什麼呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊!

(5)指名讀。讀完後說說你爲什麼把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學學老人，是怎麼再三叮囑顧自家嗎?(學生表演)

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段後指名回答。

2、指名回答。那他爲什麼沒有找到快樂呢?(引導學生抓住顧自家心裏的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂!”

(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不願”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家裏……千萬別讓別人知道。” 抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

3、正因爲顧自家的自私，所以最後他得到了快樂泉水嗎?他得到了什麼?

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的.道理嗎?誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。

四、聯繫生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來後，默默地看着紙條想了好久好久，從此以後，他就像變了一個人似的，時間一長，大夥兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?

2、學生自由編故事，指名講故事。

3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如衆樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指導書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示範書寫。

4、學生練習描紅。

板書設計

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

教學反思

《快樂的泉水》緣起於一個古老的傳說：深山裏有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它，可是始終沒有人找到過它。——許多人不快樂，是因爲沒有找到“快樂的泉水”。

有一個名叫顧自家(顧名思義，只顧自己不顧別人)的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在白髮老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂的泉水”。但是，“快樂的泉水”並沒有給顧自家帶來快樂。這又是爲什麼呢?——顧自家找到了“快樂的泉水”，仍然沒有得到快樂，是因爲“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”。

許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂。

顧自家找到了“快樂的泉水”，也沒有得到快樂。

那麼，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎?怎樣才能得到快樂呢?

教學《快樂的泉水》這篇課文時，我們除了應該引導學生反思顧自家的命運悲劇，最後還可以讓學生在這些問題上做些思考。不需要學生談大道理，只需要他們談自己的真實想法和真切感受。