《化學能與電能》評課稿

《化學能與電能》評課稿1

聽了《化學能與電能》，收穫頗多。

本節課教學時間安排合理，教學環節完整，過渡自然，教學重點突出，難點處理得當，注重講練結合，及時鞏固，在學案中，學習目標的設定切合學生實際，要求明確具體，能讓學生清楚的知道本節課應掌握哪些知識，在今後的教學實踐中值得借鑑。透過課堂教學，目標基本完成。

教師在教學過程中重視落實“三講三不講”，注重引導，學生思考積極，教學過程循序漸進，充分體現學生的自主性。

突出了化學學科的特點——實驗教學。透過自主探究實驗，有效的培養了學生觀察對比現象和總結歸納現象的能力，並透過對實驗的分析，培養了學生邏輯思維能力和語言表達能力。

利用多種教學手段，提高教學效率。利用神七發射視頻，激發學生學習興趣；利用flash動畫演示，將抽象問題具體化，有利於學生理解掌握；最後的趣味實驗——水果電池可以是學生體會到化學就在身邊，引發學習興趣。

本節課也略有不足：

教師在課前根據試講情況調整了學案上小部分內容，由於時間倉促，未做到盡善盡美，出現了一些偏差，另外學案和課件中化學式上下腳標有些地方不規範。

個別環節教師應做一下評價。如學生透過flash分析原電池原理後，教師應用準確的語言將原理總結一下或引導學生總結一下；在學生做完水果電池實驗後，教師應點評一下。

總之，本節課從最初試講到最後上課，前後調整較大，如果準備的時間再充足一些，會更加完善。

《化學能與電能》評課稿2

其實關於說課的.程序，作爲教師的我們都諳熟。我僅僅是結合我參加市優質課的一些經驗，談一下自己的一些體會。

1、激發潛質，儲備能量。

“惰性乃人之共性”“懶散也是人之性情”，無壓力難以產生動力。不是因爲晉級需要優質課，而參加優質課需要先說課的話，估計也不會有時間和心情去整理關於說課的材料。當這些逼着自己整理好以後，我感覺說課不再害怕了。當你領會說課的程序和要求時，等於有了模式。只要對教材理解的到位，說任何一節課都會有的放矢。所以建議青年教師多參加一些這樣的活動，也是爲自己積蓄能量。有未知到已知需要一個過程，但經歷永遠是一筆寶貴的財富。

2、明確目標，有的放矢。

說課不同於講課，重在說給同行。需要站在一定的理論高度去講述你的教學設計思路，所以必須要有理論依據，要有教育理論和教育學方法，它是你設計的理論根生點。明確了具體目標，他像一顆種子，決定了教學設計是一顆挺拔的白楊，還是成長成一顆婀娜多姿的垂柳。

3、思路清晰，過程詳實。

在說課之前，要讓被聽課人熟知你的教學思路。要明白你在說什麼，比如一般分爲：說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計。在這幾個環節中重點是教學過程的設計。此處佔用的時間至少要過半，否則有些喧賓奪主之嫌，也不利於你把課說清楚，說透徹。

4、合理分配，渾然一體。

把時間細化和具體化，讓一節課時間分配合理，使其自然渾成。

總之，自己的這次說課在和教研室的周老師交流時，說課的設計較迎合周老師的要求罷了。其實並非自己真的很優秀，不管什麼時候，只要準備充分，方能有的放矢。套用賣油翁的一句話“無非聖賢，唯手熟而。”所以我感覺“無非優秀，唯稿熟而。”