認識平年閏年教案

認識平年閏年教案

篇一：認識平年閏年教案

《認識平年、閏年》教學設計

（人教版 三年級下冊 第四單元第二課時）

撫松外國語學校 李乃香

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊49頁內容。

教材分析; “

“平年和閏年”是有關年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上，幫助學生建立平年與閏年的概念，瞭解平年和閏年的主要區別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視透過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生主動建構。先讓學生比較2004年和2005年2月天數的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再透過觀察1993～2004年2月的天數，以便學生自己從中發現判斷方法。最後引導學生自己歸納整理出所學知識，爲應用到今後的生活和學習中奠定了基礎，教材還以腳註的方式講解“公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年”。 學情分析：

三年級的學生已經能在教師的指導下，發現並提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學生對年、月、日已經有了較深的生活體驗。

教學目標：

知識與技能

1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特徵；記住平年、閏

年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，

培養數學應用的意識和能力。

3、培養互相合作的意識與相互合作的能力。

4、瞭解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關係的常識，引發對自

然科學產生好奇心，激發探究的興趣。

過程與方法

經歷平年、閏年有關知識的形成過程，體驗觀察、判斷的方法。 情感、態度與價值觀

在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：發現並掌握平年和閏年的判斷方法

教學理念及教學方法：透過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生自主構建。

課時：1課時

教學過程：

一、創設情境

1、問：透過上一節課的學習，你已經知道了關於年、月、日的哪些

知識？

2、同學們回家收集了二月分的天數，彙報給全班的同學聽，老師將

同學收集的在投影上按年代順序製作成簡單的統計表。（挑選從

1993年到2008年）

二、探究體驗

1、認識平年、閏年

觀察統計表二月的天數有多少天？

師：我們把二月有28天的那一年叫什麼?29天呢?

板書 二月28天平年29天閏年

說說統計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。

2、觀察平年、閏年出現有什麼規律？

讓學生將閏年在表中用紅線畫出

討論：在表中，你們發現平年 閏年的出現有什麼規律？

組內交流意見後，組織彙報

板書（4年中出現三個平年，一個閏年）

師：你能按這個規律寫出後面幾個年份二月份的多少天嗎？

3、觀察閏年年份的特點

學生獨立觀察思考閏年年份有什麼特點？

組內交流

班內彙報 ：

生：平年年份一定都是單數，閏年年份都是奧運會的年份，

同學觀察是否有這樣的規律）

生：閏年年份都是雙數， （同學觀察）

師：所有的雙數年份都是閏年嗎？舉例說明

生：閏年年除以4都能整除，平年年份除以4都有餘數

（其他

師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結果

分男女生彙報，並找出規律

4、總結： 回想我們透過這張簡單的統計表發現了哪些新知識？ 學生回答。

課件出示：2月只有28天的這一年是平年．有29天的這一年是閏年.

通常每4年裏有3個平年，1個閏年。公曆年份是4的倍

數的一般是閏年

5、判斷普通年份平年、閏年

師：我們研究的這些年份和生活緊密聯繫，因爲每一年都發生了我

們難以忘記的事情，想想你覺得那一年難以忘記？

課件出示一組小朋友的難以忘記的年份，看這些年份是平年還是閏年，可以動筆算可以觀察。

彙報並總結方法。

出示第二組小朋友的年份，口答是平年還是閏年

比賽算第三組

2002年

1997年

1999年

2004年平年平年平年閏年

6、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？

學生獨立計算2000年、1900年都是閏年。

課件出示萬年曆師生共同查尋。

結果2000年是閏年，1900年不是閏年。

學生迫不及待的問：爲什麼？它們都是4的倍數呀。

再次進入課件聽聽時間老人是怎麼說的。（課件邊播放邊講解）

（地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定爲365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了4年就少算了約一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫閏年

剛纔我們把‘5時48分46秒’當作 ‘6小時’來計算，這樣長年累月下去也會造成很大的誤差，所以整百年一般不閏。）

師：看來對待科學，我們來不得半點馬虎，聽了時間老人的講述後，你們知道了1900年爲什麼不是閏年了嗎？

你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？

生舉例，大家計算是平年還是閏年。

三 實踐運用

篇二：認識平年和閏年教案

第二課時認識平年和閏年

主備人：李惠梅

教學內容：

教科書第49頁上的內容紅習十二的1、3、4、6題。

教學目標：

1、使學生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數。

2、知道怎樣區分平年和閏年，並能記住各自的天數。

3、發現並掌握平年閏年的判斷方法。

4、培養學生的觀察能力和思維能力。

教學重點：

掌握平年閏年的判斷方法。

教學難點：

掌握平年閏年的判斷方法。

教學準備：

2004、2005年的年曆卡

教師時間：

1課時

教學過程：

一、複習、設疑激趣引入

1、複習：同學們，上節課我們學習了關於年、月、日的哪些知識內容？（大小月）大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女同學起立。

2、引入：有個同學碰到了這樣一個問題，他有一個非常可愛的弟弟，是2004年出生的，再過幾天就滿一週歲了，全家人都在爲弟弟準備過生日呢，他也爲弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年曆上卻沒有弟弟的生日？同學們，你們知道這是怎麼回事嗎？（學生各抒己見，說出自己的想法。）

二、自主探究，學習新知

1、認識平年、閏年

（1）請同學們拿出自己的2004年和2005年的年曆卡，對比着找一找，小

明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？

（2）交流小結：2004年2月的天數和2005年2月的是不同的。弟弟應該是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年曆上找不到2月29日。

（3）教師說明：2月比較特殊，我們把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做閏年。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。（板書：平年、閏年）

2、學習計算平年、閏年的天數

（1）這樣一來，平年和閏年的天數也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

（2）先讓學生自己試着計算平年、閏年全年各有多少天，然後提問是怎麼算的，有沒有比較有簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31×7=217（7個大月） 30×4=120（4個小月）

平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

（2）平年：30×12+7-2=365（天）閏年：30×12+7-1=366（天）

（3）小結：平年365天，閏年366天。

3、判斷平年、閏年

（1）如果任意給你一個年份，你有什麼辦法來判斷它是平年，還是閏年呢？(學生可能有的答案就是：看2月份有沒有29日。)

（2）但是你身邊有每一年的年曆嗎？（沒有，所以這種方法還是不能常用的。）

（3）老師能一下子判斷出這年是什麼年，相信嗎？你們任意說一個年份，老師很快的來判斷一下。（可以讓學生說自己身邊帶的年曆的年份，或者利用書上P19頁的那些年份來考老師。）

（4）你們想學這個又快又準的方法嗎？

（5）探索閏年出現的規律

觀察1993—2004年的2月的天數，完成下面的問題。

①先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

②你還有什麼發現？將你的發現和小組內的同學交流。

（6）彙報歸納：通常每4年裏有3個平年，1個閏年。即我們常說的4年一閏，這些年份和4會有關係嗎？

（7）學習判斷平年、閏年的方法

①師組織分工計算這些年份除以4，看看會有什麼發現？

學生交流後，教師引導小結：除以4沒有餘數的是4的倍數，公曆年份是4的倍數的一般是閏年。

②請大家算算1900年是平年還是閏年？

學生計算後交流，師再出示1900年的年曆卡，讓學生從中發現，用1900除以4，能整除，但並不是閏年，是方法錯了嗎？

③小結：公曆年份是4的倍數的`一般都是閏年，但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年，這是爲什麼呢？請聽一段小知識。（通俗的理解就是地球繞太陽一圈的時間爲一年，其時間長度爲365.2422太陽日，即365天5小時48分46秒。如果以365天爲一年，那麼四年就相差23小時15分4秒，所以每四年增加1天，這就是閏年，規定公曆年份能被4整除的是閏年。細心的同學會發現，這樣一來，每四年又多計算了44分56秒，400年將多計算74小時53分20秒，接近3天時間呢！這一誤差不容忽視，所以又規定逢公曆年份的整百年，能被400整除纔是閏年，不能被400整除的不是閏年。這就是閏年的兩條規定的來歷。）（教師講明四年一閏，四百年又閏的道理）

三、鞏固練習，拓展延伸

1、拿出練習本，用剛纔學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？

19971999 2000 20042010

2、判斷。

（1）每年都是365天。（）

（2）一年中有7個大月，5個小月。（）

（3）25個月就是2年多5個月。（）

（4）因爲1900是4的倍數，所以1900年是閏年(來自: 海達 範文 網:認識平年閏年的教學設計)。（）

（5） 一年有7個大月，5個小月。 （ ）

四、小結

透過這節課的學習，你有什麼收穫？

五、作業

練習十二的第1、3、4、6題。

板書設計：

認識平年和閏年

平年 閏年

二月 28天 29天 全年365天366天

篇三：《認識平年和閏年》教學設計

《認識平年和閏年》教學設計

教學目標：

1、 使學生知道平年和閏年的知識，並能判斷某一年是平年還是閏年。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、透過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。

教學重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。 教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

一、複習引入

1、一年有（ ）個月，其中（ ）是大月，（ ）是小月。

2、大月每月有（ ）天，小月每月有（ ）天。

3、三月份有（）個星期零（ ）天。

匯入新課：（一）師：剛纔同學們在彙報時大月和小月裏面都沒有二月，爲什麼呀？（生： ）二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月是29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。（揭示課題）

匯入新課：（一）師：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一週歲了，全家人都在爲弟弟準備過生日呢，小明也爲弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年曆上怎麼沒有弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎麼回事嗎？透過今天這節課的學習，相信你們一定會知道答案的。

二、觀察年曆，探究新知

（一）出示自學提示

自學49頁內容，重點看49頁下面帶*小知識，瞭解平年和閏年

的來歷。思考：

1、公曆年份是（）的倍數的一般都是閏年，但公曆年份是整

百數的，必須是（）的倍數纔是閏年。1900年是平年還是閏年？（ ）。

2、平年全年有（ ）天，閏年全年有（ ）天。

（二）學生獨立自學

（三）小組交流

三、做一做：

1、把二月是29天的年份用筆圈起來，用剛纔學習的判斷閏年、平年

的方法驗證：1996÷4＝（ ） 2000÷（ ）＝（） 2004÷4＝（） 而1994÷4＝（ ）

2、觀察月曆：每（）年裏就有一年是閏年。

1996年和2000年相差了（ ）年，2000年和2004年相差了

（ ）年。按照這個規律，往後推算，2004年後的一個閏年是哪一年？( )

學生獨立做題，全班交流。投影展示：

師：觀察的真細心，的確是這樣。通常每4年裏有3個平年，1個閏年。所以前面我們觀察1993年——2004年哪些年是閏年？

不錯，1996年、2000年、2004年是閏年，它們之間相差了4年。

隨機練：2012年是閏年，那麼下一個閏年是（）年。

爲什麼會有平年和閏年之分呢？我們把課本開啟看51頁小知識就明白了！

四、練一練（學生獨立做題，集體糾正）

1、小法官，巧判斷

（1）一年有365天。 （ ）

（2）王芳是1998年2月29日出生的。（ ）

（3）每4年裏一定有一個閏年。（ ）

2、判斷平年與閏年：

1949 1992 2000 2008

平年有：（ ）

閏年有：（ ）

拓展延伸

猜一猜：一位同學滿12歲卻只過了3個生日，他是哪一天出生的？

五、全課總結，評價提高

透過這節課的學習，你有什麼收穫？如果你還想更進一步研究有

關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。