認識年月日教案

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的認識年月日教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識年月日教案1

每4年裏有3個平年，1個閏年。

師：每4年裏有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？ 師：按照這樣的規律請你推斷一下，下一個閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 透過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。” 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。 當學生按一般方法判斷2100年爲閏年時，教師說2100年是平年。這是怎麼會是呢？

練一練：

1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

（1）1997後7月1日香港迴歸祖國。

（2）北京承辦2008年第29屆奧運會。

2、中華人民共和國是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建國 週年紀念日。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、判斷正誤。

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7個大月，4個小月。（ ）

（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（ ）

（4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

（5）1900年是閏年。（ ）

2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）

四、課堂總結

透過這節課的學習，你有什麼收穫？還有不明白的問題嗎？ 如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。教學目標：

知識教學點： 結合熟悉的事物和生活經驗，使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

能力教學點：幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

德育教學點：體驗年、月、日與日常生活的密切聯繫，養成自覺珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。 教學難點： 發現並掌握閏年的判斷方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：同學們，今天有這麼多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期）

師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？

師：誰願意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。

師：（出示賽跑的圖片）

生：賽跑

師：你跑100米大約用多長時間？

師：誰還願意給大家介紹介紹。（出示學生籃球比賽的照片）

生：這是一場籃球比賽。

師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？

生：40分鐘 師：誰還想來？（出示春節聯歡晚會圖片）

生：這是春節聯歡晚會上千手觀音的圖片。

師：你知道春節晚會什麼時候開始，什麼時候結束，一場春節晚會大概經過多長時間？

生：春節晚會晚上8：00開始、12：30結束。一場春節晚會大概經過3個半小時。

師：你知道國慶節是在什麼時候嗎？

生：十月一日

師：你從上小學到現在經過了幾年？

生：三年。

師：這些圖片都跟什麼有關係？（時間）

師：我們學過那些時間單位？（時、分、秒）

師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有着廣泛的應用。這節課我們就來研究--------年、月、日。

二、觀察年曆，探究新知

1、認識年曆。

師：關於年、月、日的知識，同學們可能已經知道了一些，誰願意把你知道的給大家講一講？

生：（自由發言）

師：是這樣子的嗎！老師爲你們準備了各年的年曆卡片，下面，請同學們以小組爲單位，認真觀察這些年曆卡片，看你們還能發現什麼？ 結合學生的回答教師板書： 一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、教學大月、小月。

師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：想一想，把有30天的月份起個什麼名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個什麼名字？

師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

師：現在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：爲了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說明：這裏的“臘”是指十二月。）

師：我們還可以這樣來記： 7個大月心中裝，七前單數七後雙。

3、教學平年、閏年。

教師指出：二月是一個特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數很奇怪，有的時候是28天，有的時候是29天，這是怎麼回事呢？

師：我不用看年曆，你要你說出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰來考考我？

生：自由說 師：我爲什麼不用檢視年曆就能準確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這裏面有什麼規律嗎？

師：請同學們看大屏幕上表格看看你發現了什麼？ 學生回答後，教師讓學生將閏年的年份塗成紅色。

師：閏年的出現是有規律的，同學們仔細觀察老師的演示，看能發現什麼規律？ 引導學生得出：每4年裏有3個平年，1個閏年。 出示課件讓學生觀察並發現規律，並能總結規律。即：每

認識年月日教案2

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

二、教學內容

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

製作年曆

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯繫，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

教學建議：

1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生透過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。

2、爲學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，爲了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時着重爲學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啓發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生透過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生透過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。

由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生透過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發現年、月、日之間的關係。

教學難點

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年曆卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分 1分=（）秒

1時=（）秒 240分=（）時

1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）

（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？

3、匯入新課

講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）

（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

年 月 日

一年 12個月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：透過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裏可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛纔我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？

3、記住大月、小月。

透過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指着自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七後雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計

觀察今年的年曆。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？

五、板書設計

認識年月日教案3

設計意圖：

進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日曆上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日曆，不會在日曆上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日曆。

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維爲主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒透過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。

幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我爲幼兒儘可能多的提供表達的機會，透過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

活動目標：

（1） 能夠了解年月日，感知年月日的關係，知道一年有12個月，每月有多少天。

（2） 會在生活中辨認日期，會在日曆上檢視日期。

（3） 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

（4） 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

（5） 發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

（1）物質：日曆，操作材料（作業、鉛筆）

（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

軟件：白板課件

（3）經驗：知道星期的概念

活動重點難點：

重點：感知年月日的關係，認識月、日、星期

難點：在日曆上查找日期

活動過程：

引起幼兒活動興趣

故事引入：年媽媽和她的一家

聽故事，進入活動情景

出示圖片

引導幼兒觀察

比較大小

提出觀察要求，透過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天

教師提問：

他們住在幾座房子裏啊？

出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。

提問：爲什有的房子大、有的房子小呢？

那咱們先來看看一月份有多少天？

那咱們再看看這幾個月有多少天？

數後，回答教師的提問：

12座

觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。

裏面住的寶寶多，

裏面住的寶寶少

幼兒觀察後：31天

幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件

出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

出示一月份的日曆表。

出示四月份的日曆表。

引導幼兒觀察日曆（知道日曆上有月份，星期、日子）

學習如何檢視日曆

教師提問：

這是一張6月的日曆，咱們看看它上面都有什麼啊？

那咱們怎麼看日曆啊？

幼兒觀察白板，回答教師提問

有數字、還有星期

出示幻燈P5

練習檢視日曆

找一找6月份的節日，在上面畫上小標記

自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記；在日曆上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記

出示6月日曆

活動反思：

認識年月日對我們班的幼兒來說並不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，透過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，爲幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。

本次活動較好的完成了活動目標。

儘可能多的提供表達的機會，透過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。

同時活動利用了資訊技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

認識年月日教案4

認識年、月、日

【教學目標】

1、認識時間單位年、月、日知道大、小月，平年、閏年有關知識；

2、記住各月及平年、閏年天數，能初步判斷某年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念。

3、培養學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。

【教學重點】認識時間單位年、月、日，判斷平閏年。

【教學難點】掌握年月日之間的關係，懂得四年一閏的道理。

【教學過程】

一、複習匯入

1、同學們，我們已經學過哪些時間單位？

2、除了時、分、秒外，你還知道哪些時間單位？

3、今天，這節課我們就一起來研究年、月、日。（板書：年、月、日）

二、進行新課

1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近，那麼經過多久爲一年呢？

問：①從春天到夏天到秋天，最後到冬天，這段經過的時間是________？

②誰能用你自己生活中經歷的一些事情描述一下經過多久爲一年？一月呢？一日呢？

2、你們知道年、月、日的哪些知識呢？小組內交流後，推代表發言，教師根據學生的回答，作適當的板書。

師生一起用年曆卡驗證剛纔的知識。

3、再仔細觀察一下年曆卡，你還能從中發現什麼？

出示：十年月份天數表1992年－20xx年

觀察這些年份裏的情況跟剛纔的是否一樣？

從這張表中，我們可以看出雖然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月總是31天，所以稱它爲大月。（板書：大月）4、6、9、11月總是30天，稱它爲小月。（板書：小月）。年份不同了，哪個月的天數有變化呢？較多是幾天的？較少的是_________？

教師指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是閏年。（板書：平年、閏年）

4、師介紹左拳記憶法。

指名數。

5、練習：①你出生在幾月，那個月是大月還是小月？

②8月1日的前一天是（）月（）日

11月30日後一天是（）月（）日

3月1日前一天是（）月（）日。

③遊戲：老師報月份，是大月男生起立，是小月則女生起立。

6、計算平年、閏年全年天數。

提問：有人說一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱們來算一算20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？

7、判斷平年、閏年

提問：怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢？

（出示：1991～20xx年各月天數表）

問：觀察這個表格，你發現了什麼？

用一個能正好框出4年年份的長方形框，逐格下移，讓學生看出每4年裏有3個平年，1個閏年。

邊移動邊問：框內幾年？有幾個閏年？你發現了什麼規律？（板書：每4年裏有3個平年，1個閏年）

閏年年份與“4”的關係非常密切，它到底有什麼關係呢？我們將一些年份數除以4，看看，能不能找到規律？

出示：1992÷41996÷41994÷4

20xx÷41993÷41999÷4（分組計算）

討論：①閏年、平年年份數除以4的結果有什麼不同？

②給你一個公曆年份數，如1932年，怎樣判斷它是平年，還是閏年？

教師小結：閏年的年份數除以4沒有餘數，而平年的年份數除以4有餘數。

練習：判斷各年份是平年還是閏年。

1949年1840年1921年2100年

20xx年呢？看書P45最底下兩小字。

所以，剛纔我們說，每4年只有3個平年，一個閏年是通常情況下。（板書：通常）

8、認識世紀、季度

日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞，那麼什麼是世紀？一年有幾個季度呢？季度又是怎樣劃分的呢？

自己讀一讀書上45頁最後兩小節。

問：比年大的時間單位是什麼？一個世紀有多長？（板書：100年是一個世紀）

說明：從20xx年開始，我們已進入21世紀。

提問：一年有幾個季度？（板書：4個季度）這四個季度是怎樣劃分的？

三、課堂練習

1、練一練

2、練習九1、2、3、

四、課堂小結

說說今天這節課你有什麼收穫？

說明：一日與“小時”有什麼關係呢？這是我們後面要學習的內容。

認識年月日教案5

教學目標：

1．在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

2．在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3．透過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

一、引入

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認識年曆

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什麼呢？（年曆）

這是一張20xx年的年曆，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什麼日子？是幾月幾日？

2．生在年曆卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎？開啟數學書P17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎麼找的。

師：1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節日？先說一說什麼節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發現，學習大、小月。

1．觀察各年年曆，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年曆卡，你發現了什麼？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年曆卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看着表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。

是這樣塗的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

師：2月爲什麼不塗？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

認識年月日教案6

一、情況分析

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。透過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。

二、活動目標

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛曆、檯曆、月曆。

四、活動過程

1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法瞭解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6、參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

活動延伸：

1、引導幼兒學習檢視日曆的方法。

2、組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

認識年月日教案7

教學內容：

人教版小學數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

教學目標：

1.在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.透過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

教學重點：

藉助年曆卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。

教學難點：

認識並記憶大月和小月，還有年月日之間的關係。

教具準備：

多媒體課件一套，20xx年年曆卡。

學生準備：

學生每人準備一張20xx年曆卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

設計理念：

本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識匯入新課，激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年曆爲載體，透過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再透過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題，迴歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。

教學過程：

一、情景匯入，揭示課題：

課件出示：宇宙空間，執行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞着地球跑；太陽大，地球小，地球繞着太陽跑。……

談話：你們在屏幕上看到了什麼？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎？

課件演示：依次演示地球自轉一週，地球繞太陽一週，月亮繞地球一週，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）

【設計意圖】：

透過學生熟悉的兒歌，充滿奧祕的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度匯入新課，爲下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。

二、觀察、探究、發現，學習大、小月。

（一）誘發學生已有知識經驗：

談話：對於年、月、日，你們有哪些瞭解呢？誰願意向大家介紹一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年曆，認識大月、小月和二月。

認識年曆：（出示20xx年年曆卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

學生口答。

談話：請同學們拿出今年的年曆卡，你能在年曆卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

1、視頻展示圈的情況，指名彙報以下問題：你是怎樣找到的？先找什麼？（月份）再找什麼？（日期）這天是星期幾？這個月有多少天？爲什麼？

2、請同學們根據手中的年曆卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表裏。（拿出練習紙）

引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什麼規律呢？把你的發現在小組裏說一說。

指名彙報，總結梳理：每個月的天數有31天的.，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？

教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月爲什麼兩種顏色都不塗呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別塗上黃色和藍色的20xx年年曆卡。

談話：請同學們仔細觀察塗色的年曆卡，分小組討論：有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?

學生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據學生彙報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），並讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學生看書，並記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，並熟讀口訣：七前單數七後雙，七個大月心中裝。

遊戲鞏固：同桌遊戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

要求學生說出每種算法的算理，並討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學生獨立計算，集體反饋。

【設計意圖】：

年月日相關知識與學生的生活密切聯繫，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，透過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

三、找找圈圈，進一步熟悉年曆。

課件出示（大屏幕）：20xx年年曆卡

談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節，你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎？

課件出示答案，集體校對。

談話：你還知道哪些有意義的日子？（讓學生說一說）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什麼呢？

課件介紹相關節日的意義，並透過大屏幕在年曆卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。

【設計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

四、生活中的運用。

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

3、這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期爲：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往後，按月數一數。

【設計意圖】：

利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生透過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

五、全課小結。

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

板書設計：

認識年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）

一年12個月 小月30天：4、6、9、11（月）

平月28天：2月

全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

31×7+30×4+28=365（天）

30×12+7-2=365（天）

【課後反思】

年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年曆入手，貼近學生的現實生活，使他們產生親切感，有效地激發了學生的學習興趣。透過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年曆卡，自主發現疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。

認識年月日教案8

教學目標:

1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數。

2．在觀察年曆的活動中，培養收集、處置資訊的能力，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣。

課堂實錄：

師：今天是幾月幾日？

生：3月9日。

師：這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天。這一天是你的——

生（脫口而出）：生日。

師：你能在年曆上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

同學在各自的年曆上找生日並作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年曆卡。）

師：願意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。

兩位同學起立說出各自的生日，其餘同學判斷是星期幾。

【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相併列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之後而學習的較大的時間單位。教材的這種佈置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對於空間（長度）、質量和貨幣要籠統、難於掌握一些；相對於時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因爲生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安佈一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其後對年曆片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。

本課的目標定位對知識層面規定較低，只是要求知道（記住）；但對情意領域，教者的眼光又很高遠，重視了能力和興趣的教育培養。這是本課設計着眼點的一大特色。】

師：請繼續觀察年曆卡，你發現些什麼了？

生：每個月後都有空缺。

師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

生：一年有12個月。

教師板書：一年有12個月。

生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

師：你是怎麼看的？

生：一個月的最後一個日期數是多少，這個月就有多少天。

師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年曆，再填寫數學書第17頁的表格。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天數

同學填寫後，指名報各月的天數，同學覈對。

一位同學說：他的年曆上，7月是30天。教師接過同學的年曆看，發現日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年曆，並引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

認識年月日教案9

活動目標：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係，瞭解一年，有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

2、引導幼兒知道日曆等是檢視時間(日期)的工具，學習檢視他們的方法。

3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

活動準備：

1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月--12月的月曆(大月、小月、2月房子大小有區分)，小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各類掛曆、檯曆、月曆等佈置的展覽區。

活動過程：

一、匯入部分，激發興趣。

匯入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼?(學號、年齡、時間等)

二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。

1)出示房子圖，小朋友瞧，這裏還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發現了什麼?

你們發現了這麼多祕密，真了不起!咦，這些數字裏還藏着一個好聽的故事呢!想不想聽?

教師利用大字卡講述故事。

2)幼兒操作 小字卡、數卡回答問題。

年媽媽的孩子叫什麼名字?它有多少個日娃娃呀?它爲日娃娃蓋了多少座房子?

大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?

大月有幾日?小月有幾日?

頂小的月是幾月?有多少日?

三、學習檢視掛曆的方法，練習找日期。

1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?

老師說日期，請小朋友把它找出來。

師：那今天是幾月幾日?你們怎麼知道的?

教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以檢視日期。

2)前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節日等)，並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。

認識年月日教案10

故事背景：

還有一個月就要畢業了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指着其中的一張照片說：“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指着另外一張照片說：“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那麼其他的照片分別是什麼時候的呢？小朋友們，你們知道嗎？

活動目標：

1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關係。

2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日曆。學習看日曆。

3.激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

教具準備：

故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛曆。檯曆。月曆。

學具準備：

月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

活動過程：

一，匯入活動：

1.教師出示故事掛圖，畢業照片展。講故事並引導幼兒回答問題。教師：今天幼兒園有什麼活動呢？

小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？

2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。

故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這麼多的寶寶怎

麼住呢？年媽媽想啊想。他終於想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月，2月，3月……12月。每個月房子裏都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子裏面有多少日寶寶？

二，集體活動：

1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片並回答問題。

教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數一數一共有多少座呢？

2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月粘貼在房頂上。教師：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽爲日寶寶蓋了多少座房子？

3.教師開啟房間，引導幼兒感知每個月份的天數。

教師：小朋友們看一看每個房間裏面住了多少個日寶寶？

4.教師出示日曆引導幼兒學看日曆。

（1）教師引導幼兒看日曆。

教師：封面上的數字是多少？請你讀一讀。這個檯曆年媽媽的名字叫20xx。

（2）教師引導幼兒看月份。

（3）教師引導幼兒看每個月的天數及星期。

5.教師引導幼兒透過看特殊日子，鞏固對日期的認識。

（1）教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

（2）教師引導幼兒看元旦的日期。

（3）教師引導幼兒看其他節日的日期。

6.教師引導幼兒在仔細看掛圖，並說一說掛圖上的日期。

三，操作活動：

第一組。教師引導幼兒製作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導幼兒製作1月中的每一天天數時間線。

四、延伸活動

1、園內延伸：

（1）教師引導幼兒學習檢視日曆的方法。

（2）教師引導幼兒觀察不同的掛曆、日曆、檯曆。

（3）園內完成《操作側》第51/52頁。

2、家庭延伸：

（1）家長與幼兒一起玩日期印章的遊戲，並觀察日曆，圈出特別的日子。

（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。

認識年月日教案11

教學內容：

年、月、日(《現代小學數學》第七冊35～37頁)．

教學目標：

1．使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年等方面的知識．

2．培養學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力．

3．透過用“中華人民共和國成立五十週年國慶節”引入課題，來滲透愛國主義思想教育．

教學重點：

認識年、月、日，並知道大月、小月、平年和閏年的有關知識．

教學難點：

分清大月與小月；對平年與閏年的判斷．

教具學具：

電腦課件，投影片，1999年和1996年年曆若干份．

教學過程：

一、談話引入：

師：(板書：1999年10月1日)這一天是什麼日子？

生：國慶節．

生：中華人民共和國成立五十週年國慶節．

師：這裏出現了哪幾個時間單位？

生：年、月、日．

師：說得好．大家已經知道時、分、秒，這節課我們就來學習年、月、日．(出示課題——《年月日》)

二、展開新知：

1．年、月、日的認識．

(出示1999年年曆)這是1999年的年曆，你們每個小組都有1份．請大家觀察這張年曆，從中你觀察到了什麼？可以先在小組裏議論議論．

(學生小組議論，教師巡視．)

提問：哪一組的代表來彙報？

(根據學生彙報板書：1年有12個月，1個月有31天、30天、2月28天．)

提問：誰知道一個月有31天的叫什麼月？哪幾個月是大月？一年中國共產黨有幾個大月？一個月有30天的叫什麼月？哪幾個月是小月？一年中國共產黨有幾個小月？

(根據學生回答繼續板書．)

2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月份既不是大月，也不是小月．

要知道哪個月大，哪個月小，只要記住：“七前單月大，八後雙月大”，2月除外，就可以推算出來了．

(讓學生根據這種推算方法速記半分鐘．)

推算大月和小月，還可以用“拳頭記憶法”，下面請看電腦演示．

電腦演示：怎樣能快速記住哪個月份是大月？哪個月份是小月呢？請你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．

下面請大家邊看邊實踐．

(電腦重複演示，學生實踐．)

知道了大月和小月，我們再來看看全年天數怎樣計算呢？怎樣計算簡便呢？(根據學生回答板書)31×7＋30×4＋28=365(天)

2．平年和閏年的認識．

(出示1996年年曆)這是1996年的年曆，你們每個小組也都有一份．請你們仔細觀察這份年曆，再同1999年的年曆比較，你能發現什麼？

(學生小組討論．)

提問：哪一組的代表來彙報你們的發現？

(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天數都一樣．)

那麼96年的全年有多少天？是怎樣計算的呢？還有更快速的計算方法嗎？

(根據學生回答板書)365＋1=366(天)

這一天多在哪裏？是怎樣多出來的呢？讓電腦給大家演示一段曆法知識．

電腦演示：(屏幕出現地球繞太陽執行的畫面)我們知道地球繞太陽一週是一年，一年的時間到底是多少呢？一年的時間實際是365天零5小時48分46秒．

提問：一年實際是多少時間？

電腦繼續演示：如果365天爲一年，那麼4年大約多出一天．

提問：爲什麼說大約多出一天？

電腦繼續演示：根據規定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫閏年，閏年多出的一天就放在了2月．

提問：全年有365天的叫什麼年？全年有366天的叫什麼年？

(根據學生回答板書．)

提問：平年和閏年區別在哪裏？平年2月份有多少天？閏年2月份有多少天？

(根據學生回答板書．)

怎樣判斷平年還是閏年呢？請看電腦演示．

電腦演示：公元4年、8年、12年是閏年，你能舉兩個閏年的例子嗎？

提問：你能找到什麼規律嗎？

電腦演示：判斷．1996年是閏年嗎？……把年份除以4，沒有餘數是閏年．

提問：那麼如果有餘數呢？

試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？

1980年 1992年

以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又應怎樣判斷呢？請繼續看電腦演示．

電腦演示：地球繞太陽四周後，算一算每年多出的時間加起來離一天還差多少時間？離一天還差44分46秒．

這就是前面爲什麼說大約多出一天，實際是不到一天，還差多少？

四年差44分46秒，看來誤差很少，但時間長了，誤差就大了，所以需要作一項補充規定．

電腦演示：時間越長，誤差越大．所以要補充規定：年份是整百年的，必須是400的倍數纔是閏年．

判斷下面年份是否是閏年．

看明白了嗎？公曆年份是4的倍數是閏年，如果公曆年份是整百年的，必須是400的倍數纔是閏年．

試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？

1600年 1984年 1700年 1993年

3．週年的計算．

提問：大家一定都知道，中華人民共和國是哪一天成立的？

(根據學生回答板書．)

提問：到1999年10月1日，中華人民共和國成立多少週年？你是怎樣推算出來的？

(根據學生回答板書．)

和同桌同學說說你的出生日期，讓他(她)算一算到20xx年你的生日時，是幾週歲？

(學生互說互算；再指名一、兩個學生說一說．)

4．看書第35頁至第37頁．

5．質疑：你還有什麼問題嗎？

(釋疑)

三、練習與反饋．

1．判斷題．(用手勢表示對錯．)

A．凡單數的月份都是大月． ( )

B．1年有365天． ( )

C．11月份過了10天后，還剩20天． ( )

D．1500年2月有29天． ( )

2．選擇題．(用手勢表示正確答案的編號．)

A．5月份的最後一天是( )日．

①28 ②30 ③31

B．4月和5月共有( )天．

①60 ②61 ③62

C．爸爸出差的時間正好是1961年2月份的天數，是( )天．

①30 ②28 ③ 29

D．中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是( )週年．

①78 ②77 ③79

3．搶答題．

A．小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜，他是哪一天出生的？

B．小明到外婆家住了兩個月，正好是62天，你知道是哪兩個月嗎？

三、課堂小結：

提問：這節課你學會了什麼？

板書設計：