《商的近似數》的教學反思

《商的近似數》的教學反思

《商的近似數》這堂課我沒有上成功，課後靜下心來，認真作了分析、反省，找出了原因。

一、小數除法知識，學生沒有掌握好，所以很多學生做嘗試練習時，不會計算“19.4除以12”。

二、課前準備不充分。（1）備課不夠認真仔細，沒有深鑽教材，沒有靈活運用教材。（2）沒有認真備學生，忽略了學生在課堂上會出現各種情況。

三、教學方法老一套。

在探究新知部分，由於學生不與我配合，我就採用了老一套的教學方法：教師在臺上講，學生在臺下聽。把這節課的知識強硬的灌輸給學生，讓學生被動的去接受。總結取商的近似數的方法時，也被我代替了。這節課的一切都被我包辦了，剝奪了學生的權利，所以一節課下來，有的學生聽懂了，有的學生沒有聽懂，教學效果很不好，是自己沒有很好的去引導學生髮現問題，分析問題，解決問題，學生所做的一切都由老師包辦了，嚴重違背了“以學生爲主體，教師爲主導”的新理念，這是我最大的失誤。

四、自身素質欠缺，課堂駕馭能力差。

由於本人膽子小，一看見有領導和老師來聽課，我的心就砰砰直跳，說話變得吞吞吐吐，語無倫次，甚至還說錯了幾句話。遇到學生不與我配合時，我就更加緊張，亂了陣腳，亂了思路，不知如何是好。“頭髮長，見識短”是對我最好的寫照，因爲自己平時業務學習較少，積累的經驗也少，像一隻“井底之蛙”，所以不能巧妙、機智的駕馭課堂，出現了本節課由我一人唱“獨角戲”的尷尬場面。

總之，不足之處很多很多，一言難盡。以後我會多加強業務學習，提高自身素質，多向經驗豐富的教師請教、學習，取長補短。